怎樣指導高段學生在習作中表達真情實感

真摯的情感如同文章的靈魂，是打動人的心靈的核心。文章如果缺少真情實感，就如同無源之水，無根之木，即使有華麗的辭藻也只是空有其表而已。語文教師應清楚地看到表達真情實感恰是高段學生習作最難達到的要求，即使是感人肺腑的事例，學生寫來也是味同嚼蠟。指導學生在習作中表達真情實感應該說也是教師教學中的一個難點問題，那么如何解決這一難題呢？我在平時的教學中采取了以下做法。

一、觀真人真事

日常生活中一些看似微不足道的小事卻總是能在不經意中觸動我們的心靈，就是因為其真實，沒有藝術的加工與美化。虛假的東西即使外表再美，也難以真正引起人們心靈的共鳴。所以，要表達真情實感首先要鼓勵學生寫身邊的真人真事，但這里的真人真事應該盡量避免扶老人過馬路、公共汽車上讓座、拾金不昧等司空見慣的事例，雖然這些的確是學生看到的真實事例，但缺乏新意。對于中低段初學寫作的學生來說，能把這樣的事例寫清楚、寫具體是很不錯的，高段學生再寫這些就會缺少新鮮感。作文材料要有新意，首先要教學生感受生活，體驗生活。生活中并不缺少美，缺少的是善于發現美的眼睛。同時，生活也是最好的老師，學生從生活中發現的并不只是事例，還有許多做人的道理?？吹降恼嫔泼涝蕉?，傳遞真善美的欲望越強烈，表達的真感情就越充沛。所以，要鼓勵學生細心觀察身邊的人和事，養成寫觀察日記的習慣。其次，教學生從司空見慣的事件中發現不同之處，舊事寫出新意。再次，教師可多對學生進行感恩教育。

二、說真言真語

有了真實動人的事例，未必就能寫出真情實感。再動人的故事也需要清楚、具體的語言做支撐。要做到這一點，可以采取以下做法。

1.多給學生說真言真語的機會。

比如：每天的晨會安排3～5分鐘時間，請一位學生講自己最近幾天的觀察發現和自己的感悟，即使所講的事例有一些是負面的，也不必大驚小怪，教師可用語言進行引導。這樣為學生說真事真話搭建平臺，學生才會有說的欲望，自主觀察生活，感受生活的興趣才會變濃。

2.多讓學生聽真言真語。

學生有了說真事真話的機會，不等于就會說。事件本身是感人的，可如果學生說的條理是混亂的，也就不可能具有感染性。因此，老師可利用教學課文的時機，教學生把一件事寫通順，寫生動，也就是寫作方法教學。還可以利用每天的課余時間，給學生讀一些真實感人的故事，一方面讓學生在聆聽中感受真情，另一方面在聆聽中慢慢學習表達真情的方法。

3.多讓學生學真言真語。

其實在語文課本中有許多優美的詞語與句子，教師要鼓勵學生多積累好詞佳句。老師不但要對學生的積累情況進行經常性的檢查，還可以隔一段時間組織一次交流活動，激發學生積累的興趣，強化其自覺積累的行為。

4.多讓學生寫真言真語。

聆聽、積累的最終目的是會寫。因此，老師要多讓學生練筆。如：交流好詞佳句時，可鼓勵學生借鑒仿寫，當堂點評，參加活動后，進行片段練習，等等。每一次的練筆不一定非得寫一篇完整的文章，可以是一個片段，也可以是幾句話。

三、表真情真意

學生寫作表達不出真情實感，我認為主要有以下幾點原因：（1）不善于觀察，很少留意生活中看到的人和發生的事。（2）對看到的事很少深入地想，感悟不到真情。（3）心中有想法不會表達，或者不敢表達。鑒于這些，我采取的做法首先是鼓勵表達，學生在習作中流露出了真情實感，哪怕只有一點點，我都及時給予表揚，讓他敢表達。其次是多種方式的表達，學生可以用語言，還可以用圖畫，還可以用文字，甚至用歌聲，只要能表達都可以，然后逐步引導其用文字表達，也就是愿表達。最后是教其會表達。

只要我們在平時的教學實踐中堅持引導學生關注身邊事，留心細節，給學生更多表達的機會，學生自然就能真正懂得作文即“我手寫我心”，從而消除顧慮，表達出真情實感。