淺議職高語文教學中學生審美能力培養

摘 要： 職高辦學的主要目標是培養具有一定勞動技能的中級實用型技術人才，而具有較扎實的文化知識和良好素養的技術勞動者更受歡迎。學生較高文化素養的形成主要由語文教學實現因而職高語文教學必須加強學生的審美教育。本文就職業高中語文教學中培養學生的審美能力的意義、培養途徑做了探討。

關鍵詞： 職高語文教學 審美能力 培養途徑

隨著社會發展和經濟的進步，國家對擁有一技之長、具有較高素質的技術藍領需求增加，而那些具有較扎實的文化知識和良好素養的技術勞動者更受歡迎。職高語文是工具性和人文性結合的學科，學生的較高文化素養的形成主要由語文教學實現，這就要求我們在職高語文教學中加強學生的審美教育，提高他們的審美能力。

一、審美能力培養的意義

職高學生往往是應試教育的失敗者，他們的文化學習能力比較欠缺。就語文學習而言，學生的基礎薄弱，學習興趣淡化，必要方法缺失，更重要的是他們在語文知識的應用能力、審美能力和探究能力等方面存在明顯的不足。而學生審美能力的缺失，直接使得他們學習沒有動力，缺乏興趣和熱情。

1.審美能力促進學生產生健康的情感。

語文學習不僅是學習一些文化知識，更是在經典文本學習中感受作者的情感，從而在認識社會、認識自然中更好地認識自我。職高學生普遍xt+2/jRs/dO+PcY/52JHFKifTQ0ELPS4JhSNl2OerYI=缺乏積極向上的情感及積極進取的精神，所以我們在語文教學中要通過文本激發學生的情感。如在《我與地壇》教學中，我們重點讓學生思考沒有工作、身體有重度殘疾的史鐵生怎樣感悟生命，怎樣體悟母愛。這樣一個人一般人看來是廢人，在母親眼中卻是個寶，母親的足跡遍布地壇，可見母愛的深沉；從史鐵生的自責使學生認識到為了不辜負親人的期待而努力學習。在職高學好技能，以后才會成為有用之人。

2.審美能力促進學生形成良好的境界。

學生審美能力的提高能凈化心靈，更能讓學生具有正確的審美觀，并獲得智力發展和能力提升。語文教學中的審美教育重在文本的研習，讓學生在作品形象的分析中分辨真善美與假惡丑。如在《雷雨》的學習中，通過對周樸園形象的分析和理解，懂得周樸園這樣面善心狠之人是沒有親情、友愛和愛情的，他必將被社會所拋棄和唾棄。

當然，提高學生的審美能力，還能提升學生語文學習的興趣，拓寬學生語文教學的思路，提高學生的思維能力，推進其綜合素質的提升和個性的發展。

二、審美能力培養的途徑

職高語文教育的一個重點是通過文本的學習，在閱讀與鑒賞、表達與交流之中，培養學生的個性思維，增強學生的創新意識和實踐能力。因此，我們在語文閱讀教學中要重視情感教育，發揮學生學習的主動性；在作文教學中加強學生健康的情感抒寫和表達。

1.加強誦讀，感悟中提高審美能力。

職高學生學習基礎差，學習能力弱，學習品質和學習習慣差。其實，這些孩子需要我們的尊重和肯定，他們也有強烈的自尊心和自強的渴望。因此，我們在教學中要引導學生多讀，在誦讀、揣摩中提高他們對文章內容的理解和文中表達的思想感情的把握。如在教學舒乙的《夢和淚》時，我就組織學生采用多種形式進行朗讀。首先，我和學生一起解決文中的字詞障礙，讓學生讀得流利；其次，讓學生在朗讀中注意文章情感表達的方式和特點，指導他們有感情地讀出抒情句、哲理句；再次，我和學生一起在朗讀中感悟冰心老人的愛國情感，體驗人物身上閃耀的人格魅力，從而在人物形象的分析和把握中提高學生的思想境界。

2.合作探究，品味中感受藝術之美。

語文課文一般都有豐富的內涵，在引導學生進行自主閱讀與合作閱讀的基礎上還要讓他們對有感情、有思想的句子進行揣摩、分析，從而獲得美的熏陶。如朱自清先生的《荷塘月色》中寫月下荷塘的內容，我引導學生分析作者由高到低的寫法，學習通感、比喻和擬人的手法，感受虛實結合表現出的意境之美，從而使學生對“淡淡的喜悅”理解加深，獲得美的熏陶和感染。

另外，職高語文教學要和學生所學專業緊密聯系起來，讓語文學習為學生其他學科的學習奠基。如教學《荷塘月色》時，讓旅游服務行業的學生說說如何解說荷塘月色的美景，怎樣使聽眾有身臨其境的感覺；讓設計專業的學生設計月下荷塘邊的朱自清的形象等。如此，學生在感受美中又提高了運用的能力。

3.個性作文，讓審美之情溢于言表。

職高學生不僅要專業過硬，還要有良好的語言表達能力和極強的溝通交流能力。因此，語文教學還要加強學生的書面表達能力，引導學生將學到的語言內化為自己的語言，并將體悟的情感轉化成語言、文字表達出來。因為語文學習中，只要抓住文章內在的“情”，便往往牽一發而動全身，寫作也是如此。如我先組織課外閱讀《瘋娘》這篇文章，然后讓學生對“瘋娘”的形象進行分析，寫一篇讀后感。并讓學生思考自己與母親和父親曾有的沖突與矛盾，客觀表達父母的愛與自己的叛逆，寫出有個性的作文。如此，不少學生發自內心地反省自己，使得自己的情感得到宣泄，獲得人生的啟迪和感悟。又如班上有學生為幫朋友打抱不平而做出了違紀的行為，我就讓全體學生一起思考如何正確對待友情，并讓他們結合《最后一片葉子》中友情之美反思作文，從而使得學生對如何正確看待、處理友情有深刻的認識。

總之，我們要在生活中關愛他們，引導他們形成健康情感；教學中改進方式，注重個性化的感知與體悟，讓他們感受文本情感之美。只要教會學生在課堂學習和生活中挖掘美，欣賞美，從而凈化心靈，升華情感，就能提高學生的審美情趣和能力。

參考文獻：

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