如何提高農(nóng)村高中音樂考生視唱練耳能力

摘 要： 音樂高考生生源的構(gòu)成具有明顯的區(qū)域特點(diǎn)，農(nóng)村音樂考生視唱練耳底子薄、基礎(chǔ)差，在音樂高考中與城市考生有較大差距。如何有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)村高中考生開展視唱練耳教學(xué)，提高他們的視唱練耳技能水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就農(nóng)村高中音樂考生如何提高視唱練耳能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中 音樂考生 視唱練耳 訓(xùn)練方法

近年來(lái)，隨著藝考熱的升溫，音樂專業(yè)受到了前所未有的重視。在一些農(nóng)村普通高中，文化考生升學(xué)率不如藝術(shù)類考生，而藝術(shù)類中音樂專業(yè)學(xué)生的文化分要求又是最低，因而學(xué)習(xí)音樂的考生越來(lái)越多。受地域經(jīng)濟(jì)條件的影響，農(nóng)村音樂考生沒有這樣或那樣的器樂特長(zhǎng)，也沒有校園音樂團(tuán)體的系統(tǒng)訓(xùn)練，很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上就是一張白紙。在日常教學(xué)和專業(yè)考試中，視唱練耳科一直是農(nóng)村音樂考生最薄弱的環(huán)節(jié)，直接影響到考生的高考成績(jī)，進(jìn)而影響到考生的高考錄取。

一、農(nóng)村高中音樂考生視唱練耳訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.訓(xùn)練音樂的時(shí)間較短，一般從高二分班后才開始學(xué)習(xí)音樂；

2.多數(shù)以聲樂作為主項(xiàng)，具有器樂特長(zhǎng)的很少；

3.視唱及聽音練耳能力沒有任何基礎(chǔ)，一切從“零”開始。

筆者所在的中學(xué)是一所農(nóng)村四星級(jí)高中，高三音樂考生31人，農(nóng)村籍24人，市區(qū)籍7人，器樂考生5人，都來(lái)自市區(qū)，其余均選擇聲樂作為主項(xiàng)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的制約，使得農(nóng)村學(xué)生不像市區(qū)的學(xué)生一樣從小學(xué)習(xí)器樂等特長(zhǎng)，也沒有市區(qū)學(xué)校豐富的音樂器材、場(chǎng)地設(shè)備和音樂氛圍。

在平時(shí)的視唱練耳訓(xùn)練中，市區(qū)考生普遍樂感較好，對(duì)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握明顯強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)生。在每月一次的模擬考試中，更能看出這方面的差距，市區(qū)考生視唱練耳基本優(yōu)秀，而農(nóng)村考生視唱練耳優(yōu)秀的很少，基本都是合格及合格以下水平。

筆者針對(duì)農(nóng)村音樂考生視唱練耳科基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，結(jié)合我校的分層次問(wèn)題教學(xué)法，努力提高學(xué)生的視唱練耳能力，直接關(guān)系到他們的命運(yùn)與前途。

二、提高農(nóng)村音樂考生視唱練耳能力的主要途徑

（一）巧用工具練聽音

運(yùn)用錄音設(shè)備，可以將鋼琴?gòu)椬嗟膯我簟⒁舫?、和弦、?jié)奏、旋律等音響錄下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練，每周更新內(nèi)容一到兩次。也可以運(yùn)用錄音設(shè)備將自己唱的視唱錄下來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正音準(zhǔn)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持效果還是比較顯著的。

（二）結(jié)合歌唱寫旋律

比如練習(xí)歌唱的時(shí)候，也可進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，聲樂演唱中肯定會(huì)涉及音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等，只要心中有“音樂”，就能提高演唱和視唱練耳的水平，所以在教學(xué)中教師主張將兩種技能結(jié)合起來(lái)，互相滲透，互相影響，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）音程每天都要唱

每一條視唱譜中兩音級(jí)間的音高都是建立在自然音程（純一度、大小二度、大小三度、純四度、純五度、增四度、減五度、大小六度、大小七度、純八度）之上的，學(xué)生可通過(guò)唱兩音級(jí)間的音階、分解和弦或用搭橋練習(xí)把握音級(jí)間的音準(zhǔn)，這是一項(xiàng)基本音準(zhǔn)練習(xí)，應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這些基本練習(xí)是要經(jīng)常進(jìn)行的，持之以恒，收效顯著。

（四）熟唱、背唱經(jīng)典曲

學(xué)習(xí)在于積累，視唱作為一種音樂素養(yǎng)技能也不例外，要多唱、多聽、多想、多動(dòng)腦，在平時(shí)訓(xùn)練中要有相當(dāng)數(shù)量的視唱曲目，熟悉線間位置，達(dá)到看譜即唱的水平。唱多了自然會(huì)有一定的樂感，對(duì)旋律走向、調(diào)式調(diào)性有一定的判斷，熟悉大小調(diào)、民族調(diào)式，也可積累不少視唱經(jīng)驗(yàn)和素材。

（五）特殊音程特殊記

在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生增四度唱不準(zhǔn)，有的學(xué)生小六度唱不準(zhǔn)等?？偨Y(jié)起來(lái)，大致是增四、減五、大小六、大小七，甚至是八度這些有些困難或者沒有掌握好的廣音程音準(zhǔn)不穩(wěn)定。主要原因是音程跨度大，容易與鄰近的音程混淆，再就是它們不像二度、三度等，從開始接觸音樂起，就一直較多地接受音高，聽得多、唱得多。針對(duì)這種情況，教師可以采取名曲片段有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，比如大、小六度和增四度的訓(xùn)練，可結(jié)合鋼琴王子理查德·克萊德曼彈過(guò)的鋼琴曲《愛情的故事》，開頭部分有大、小六度，后接著增四度。教師可以根據(jù)視唱練耳的需要，找到學(xué)生熟悉的音樂，作為特殊記憶音程法。

（六）首調(diào)、固定多練習(xí)

固定唱名法因唱名固定，不隨調(diào)性變化而變化，有利于培養(yǎng)固定音髙的絕對(duì)音高感，在演奏和演唱中轉(zhuǎn)調(diào)方便；首調(diào)唱名法的唱名隨調(diào)性變化而變化，因此主音感強(qiáng)，音調(diào)自然，但難以適應(yīng)轉(zhuǎn)調(diào)和變化。同樣，固定唱名法在升降號(hào)較多的情況下，掌握調(diào)性的難度亦會(huì)增加。不可否認(rèn)的是，在中國(guó)，首調(diào)唱名法是適合歌唱的，即使使用五線譜也有現(xiàn)實(shí)意義，而固定唱名法對(duì)于西洋樂器的演奏和練習(xí)更實(shí)際，譜上的音高正好配合樂器上的音高，非常直觀、簡(jiǎn)便。

（七）樂理知識(shí)來(lái)鞏固

視唱練耳課中所涉及的音程、和弦、調(diào)式調(diào)性、西洋大小調(diào)式、民族五聲性調(diào)式都與樂理聯(lián)系密切，只有把視唱練耳課與樂理課結(jié)合起來(lái)，才方便學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂科的學(xué)習(xí)和把握，兩者互相滲透，互相影響。在視唱練耳課上，教師如果單一地使學(xué)生解決音準(zhǔn)和節(jié)奏等問(wèn)題，而不講解本堂視唱練耳課涉及的相關(guān)樂理知識(shí)，往往使學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高受到限制，離我們的教學(xué)目標(biāo)有一定的距離。

（八）以考促學(xué)找不足

從學(xué)習(xí)音樂之初的一個(gè)月考一次到藝考前半年的一周一次模擬考試，每次都錄像，方便學(xué)生了解自己在考場(chǎng)上的表現(xiàn)，彌補(bǔ)不足，熟悉考試流程，做到心中有數(shù)。

視唱練耳是一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂語(yǔ)匯和音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方法之一。考生要堅(jiān)持“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”、“手拍”、“手寫”等常規(guī)訓(xùn)練，不斷豐富和提高視唱練耳能力，達(dá)到高考應(yīng)試水準(zhǔn)，考上理想的大學(xué)。