從日常教育生活中挖掘校本資源

在多年的教育工作中，我發現：日常的教育生活有許多精彩的瞬間值得流連，有許多美好的心情值得回味，有許多特別的日子需要我們進行“特別”的策劃……于是，我滿懷教育的激情開始了挖掘校本資源的嘗試。

捕捉教育的細節。校本資源涵蓋了很多日常教育生活中的小細節，可工作的忙碌往往使這些寶貴的資源被忽略。如果教師能夠從中及時捕捉精彩，進行適度深化，這些資源就會使我們的教育綻放光彩，也為學生留下美好的記憶。班里的皓陽同學是一名中等生，一連幾天他的作業都寫得非常好。有一天檢查作業時，我高興地對他說：“你可真是我心中的喜羊羊！”一聽這話，全班同學都羨慕地看著他。他開始害羞起來，但臉上還是流露出興奮、自豪的神情。下午的自習課上，我打算把這一細節“深化”，于是我布置學生寫篇作文。皓陽同學平日里是最頭痛作文的，這一次在我的指點下，他很快選定了早上被表揚的素材，寫得情真意切。我把他的作文讀給學生們聽，他又一次露出了笑臉。我以真實的事例告訴學生：寫真實的事、真實的感想，就是好作文。作文素材就在生活中。皓陽同學從此變得上進且信心十足，也更加信任我這位老師了。這一小細節的深化，既使學生掌握了寫作文的技巧，又增強了皓陽同學的信心，真是一舉兩得。

照顧學生的心情。學生的心情是一種很重要的校本資源，激活這種資源，我們的教育將充滿生機與活力。一天，我將新拍不久的班級全家福取名為“我和我的天使們”，然后貼在了我的博客上，誰知被學生們發現了。看到我將他們稱為“天使”，他們那幾天不但學習努力、做事認真，連看我的眼神都變得異常親切了。為了讓學生保持好心情，也為了使學生養成好習慣，我組織學生開展了“我是天使”主題系列實踐活動，分別命名為：天使的語言、天使的愛心、天使的行為等。學生們興致極高，在對“天使”的向往中不斷完善著自己的言行，其效果遠遠勝過我平日里的說教。

創新節日的過法。一年中值得慶祝的節日很多，無論我們是在節日的歷史探究中挖掘資源，還是在慶祝節日的形式上進行創新性策劃，都能開發出可貴的教育資源。對于慶祝節日類的教育資源開發，我覺得“小動作”不但節省時間，還能激發學生參與的熱情。去年教師節，學校沒有搞大型的慶祝活動，但有一些孩子給我送來了鮮花和筆記本，那些忘記帶禮物的孩子有些尷尬。于是，我對他們說：“今天是教師節，你們如果想送老師禮物，就送給老師一個真誠的擁抱吧！”當時，每個孩子都興奮地歡呼起來，他們那么小心、那么高興地和我擁抱，不僅僅是孩子們激動，我的心中也激動無比，有的孩子眼睛都濕潤了。這次擁抱之后，我感到孩子們的心和我貼得更近了。我想：這個特別的教師節禮物也許會使得孩子們回味很久，甚至會永遠留在我和孩子們的記憶里。

關注學生，心系教育，只有做教育的有心人，我們才能在日常教育生活中挖掘出生動活潑的教育資源，使我們的教育充滿詩意。