在體育游戲中培養學生的合作能力

合作能力是現代人所應具備的基本素質。學會與人合作，就意味著接納別人，能與人共處并在互相依存中共同完成某個項目和處理各種矛盾沖突，從而實現既定目標。合作能力的培養對中小學生非常重要，而培養學生的合作能力必須從一點一滴做起，運用恰當的手段使學生學會合作，并體驗合作的快樂。游戲是孩子喜歡的活動形式，體育游戲更受孩子們的歡迎。這是體育課程改革的一項內容，其重點是在日常體育教學過程中對學生進行合作能力的培養。

一、設計有利于學生合作的游戲器材

游戲器材是游戲的物質基礎，是學生游戲的工具；游戲器材決定著游戲內容，學生在運用游戲器材的過程中，合作能力能夠得到發展。

2～4人小型游戲的活動中，游戲器材既要符合學生的年齡特點，又要體現合作性。如一年級學生可以用球滾來滾去，也可以互拋互接，初步感知合作的快樂、學習合作的技能。有些游戲不僅需要學生合作去玩，而且還要他們學會協商。如“齊心協力”的游戲，開始前，兩人必須商量好先邁哪只腳；走的過程中，還要步調一致、速度快才能領先。這種游戲不僅能促進學生動作協調發展，而且在玩的過程中，孩子們學會了協商，體驗到了合作的重要和樂趣。

擺放較重的器材也可以培養學生的合作能力。在游戲中，我們會經常用到平衡木、體操凳等器材，這時，教師可以請學生將這些器材放到指定地點。由于器材較重，一個學生搬不動，需要幾個人一起抬才能把器材放到指定地點。在抬的過程中，學生能體會到集體的力量，只要大家一起用勁，齊心協力就會把事情辦成。學生有了這種合作的體驗，以后再遇到這樣的問題，就會自己想辦法解決。

二、積極開展合作式的集體體育游戲

集體體育游戲活動，是以集體練習基本動作為主的體育游戲。集體體育游戲有著更為嚴密的規則和豐富的內容，許多游戲中不僅包含著各種動作的練習，還充滿著競爭，而且需要同學之間合作的內容和機會更多。如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。在日常生活中，有很多游戲都含有合作的因素，游戲中學生可以體驗合作成功的快樂，也能體驗由于合作不好而導致的失敗。教師要充分利用這些教育因素，不失時機地進行教育，表揚鼓勵合作好的學生，樹立榜樣。對合作中出現的問題，要幫助他們分析，讓他們自己總結失敗的原因。教師只要抓住時機恰當地教育，學生在游戲中就能夠學會合作，樂于與人合作。

三、教師參與游戲有助于學生合作能力的提高

教師在游戲中肩負著雙重身份，既是游戲的組織者，又是游戲的參與者。教師與學生一起合作、一起玩，學生會感到很親切，教師也能更直接、更進一步地了解學生，更及時、更有針對性地指導學生。具體指導有以下兩個方面的內容。

1.示范。在游戲中，有些學生不會邀請別人，也不會與別人一起游戲，因此，教師需要給予一定的示范引導。如對于那些不會與別人一起玩游戲的學生，教師應主動對他說：“咱倆一起玩吧！你把球滾給我，我把球滾給你，好嗎？”學生在教師的邀請下和教師一起玩滾球游戲，教師還可以邊玩邊教他怎樣滾球對方才能接好。等學生學會了，教師可以對他說：“你玩得真好，現在你也可以和老師一樣，請別的同學和你一起玩。”這樣，學生不僅學會了與別人一起玩球的游戲，而且還學會了邀請技巧，一舉兩得。

2.協調。教師參與學生的游戲，不僅能直接指導學生，還能及時發現問題給予恰當引導。游戲比賽的勝利，除場上個人技能、技術的充分發揮外，主要是同伴間的默契配合，特別是個別運動技術好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合，切忌“單頭”。學生在合作游戲的過程中，往往由于配合不好或缺乏處理問題的能力，發生各種矛盾沖突，出現一些不愉快的事情。在這種情況下，同學之間更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備，導致影響合作游戲的效果。如 “齊心協力”的游戲，由于一個學生沒有走好，摔倒了，這時另一個學生埋怨道：“就賴你，不操心，摔倒了吧。”“戰爭”就要爆發，這時老師需要馬上過來一手扶起摔倒的學生，一手拉住另一個學生，讓他們先握手言和，再告訴他們游戲的技巧。通過教育，同學們會充分認識到：人與人之間只有具備良好的合作能力，才能相處得更融洽、和諧，取得成功的可能也就更大。

總之，體育游戲有利于合作能力的發展，只要教師充分利用好這一教育手段，在器材、組織形式等方面充分挖掘教育因素，正確恰當地引導，學生的合作意識、合作技能就會有所提高，為他們日后走入社會與人共事奠定堅實的基礎。

（責 編 再 瀾）