信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，在教學(xué)中，我巧妙地抓住學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)操作的心理，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的實(shí)際做法。

一、巧創(chuàng)情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家吉福特認(rèn)為：創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，其特性是流暢性、變通性和精致性。它不僅要求激活學(xué)生的思維，而且要使思維具有一定的廣度和深度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，我在教學(xué)“屏幕保護(hù)程序”時(shí)，就采用了創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入的方法。有一天的課堂上，小明慌慌張張地叫老師：“老師，快看看吧，我的電腦快要爆炸了！”老師看了下小明的電腦，沉著地告訴他：“移動(dòng)一下鼠標(biāo)，爆炸就停止了。”你們知道這其中的奧妙嗎？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。有的說是操作錯(cuò)誤，有的說是電腦壞了，還有的說是電腦生氣了……這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引入新課：“哈哈，有的同學(xué)已經(jīng)猜到了，這是‘屏幕保護(hù)程序’在作怪。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”這樣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。

二、引發(fā)學(xué)生想象，挖掘創(chuàng)新潛能

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，適時(shí)引入訓(xùn)練，使學(xué)生敢于想象、敢于打破常規(guī)。如在“繪畫”教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“美工設(shè)計(jì)”的活動(dòng)。初始畫面中只有一幢蘑菇式小房子，要求學(xué)生在上面畫自己想畫的東西。我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：“看到這樣一幅簡(jiǎn)單的畫面，你一定有很多聯(lián)想，你想怎樣畫就怎樣畫，想畫什么就畫什么。”結(jié)果令我十分驚喜，學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作出了豐富多彩的畫，有畫綠樹的，有畫小河的，有挨著畫一座小房子的，有的還在小房子外畫了守門的小花狗，居然還有學(xué)生打房子里的主意。通過教學(xué)，我真正發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的想象力和創(chuàng)造力，更明白了身為教師，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，想方設(shè)法激發(fā)他們的潛能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)創(chuàng)造性思維

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，在課堂上，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，形成鮮明的表象。學(xué)生親手操作有助于他們對(duì)抽象知識(shí)的理解，有助于揭示問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。信息技術(shù)課有著自身的特點(diǎn)，它實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展迅速，所以，教學(xué)中不能紙上談“課”，要讓學(xué)生親自實(shí)踐驗(yàn)證問題。如在教學(xué)“輸入漢字”時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：先給出一段文字，“春風(fēng)吹，吹來了燕子，吹紅了桃花，吹綠了柳樹”。讓學(xué)生動(dòng)手在電腦中輸入，在輸入漢字的過程中若有問題，可以先記錄下來。然后，讓學(xué)生把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，如，“綠”字是怎樣輸入的？如何找到當(dāng)前文字框中沒有的漢字？為了解決這些問題，我讓學(xué)生分成小組討論，然后在電腦上驗(yàn)證。最后，為了鞏固知識(shí)，讓學(xué)生自己選擇一段文字，再次嘗試動(dòng)手輸入。學(xué)生的選擇多種多樣，有的輸入語文書上背誦的內(nèi)容，有的輸入想對(duì)老師說的話，有的輸入自己創(chuàng)作的小作文，還有的輸入了學(xué)習(xí)此課的感受。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，不僅提高了使用計(jì)算機(jī)的能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，而且在實(shí)踐中生發(fā)出創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)新能力得到了提高。

四、合作交流，拓寬創(chuàng)新空間

許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，合作的交往較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作交流的能力是極為重要的。信息技術(shù)課為合作學(xué)習(xí)提供了許多便利條件，在教學(xué)中，我嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)方式拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間。在座位安排上，我把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分在一個(gè)小組，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，在小組交流時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生把自己的想法和體會(huì)說出來，小組長(zhǎng)記錄有代表性的問題和想法。在組間交流過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的想法。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我要求首先要互評(píng)優(yōu)點(diǎn)。如，在教學(xué)“制作賀卡”時(shí)，我先把學(xué)生分為四人小組，讓學(xué)生討論做什么樣的賀卡，選用什么樣的工具，然后再制作賀卡。小組活動(dòng)結(jié)束后，我把全班學(xué)生分成四大組，組間欣賞作品，并交流自己的做法及想法。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，更容易形成相互尊重、相互配合的良好氛圍。這樣的課堂，既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽，使學(xué)習(xí)變得愉快。

在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，拓寬學(xué)生的視野，為最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 肖 飛）