三分語文：大語文觀下的課程重構

長期以來，語文教學靠的是一個教材、一個大綱、一本教學參考書。因此出現了教語文就是教“教科書”；語文答案“公式化”，不敢越“參考書”半步；語文分析出現“假、大、空”，伴隨些許“政治口號”。語文課程設計固化、單一的模式，不僅湮滅了學科自身特有的靈活性和選擇性，同時還降低了教師重組教學內容、選擇有效教學策略的能力。位于江蘇省常州淹城之側的湖塘實驗中學，秉承春秋文化的厚實，發揚吳越人文的靈動，歷經十載，形成了獨具特色的學科課程——“三分語文”。他們堅持“語文教學的外延等于社會生活的外延”思想，打破了以往“教語文即教課本”的思想束縛，樹立起“社會為課堂，生活為課本”的大語文教學觀，把語文分為“國本閱讀”、“校本及時文閱讀”、“寫作與綜合性學習”三個相對獨立而又有機聯系的模塊，重建校本化語文課程結構，建立系統靈活的課程觀，從而讓語文教學展現新的魅力。“三分語文”已成了該校課程建設的一張靚麗名片。