班主任工作方法探討

有關瘋狂的話題不少，如瘋狂的石頭，修女也瘋狂，瘋狂的上帝，很火爆的瘋狂的小鳥游戲，可謂將瘋狂二字展現得淋漓盡致。我擔任班主任已經八年有余，在這八年中，感受頗多，深刻體會到了“責任”這個詞對我有多重要。

班主任工作是全校最基礎的大事，班級事情無大小。可是沒有哪個人天生就會當老師，也沒有人天生就能當班主任。在班級的管理工作中，常常會遇到你想到或想不到的事情，要把事情解決好，沒有現成的答案，也沒有人會主動告訴你如何解決，只有靠自己解決。如果沒有對工作的一份熱心，一份責任感，確切地講沒有瘋狂的心，就會得過且過。作為班主任，我面對的是一個充滿活力的集體，我是管理者，所有學生都在關注我。所以，我要學會分析問題，從中總結經驗，多琢磨多研究，想出了幾種解決的方案之后，再從中找出最佳解決方案。只要時時心中記著班級，牽掛著學生，就能找出解決的辦法。

以下是我在班主任工作中常用的方法。

一、身教勝于言傳。

1.換位思考。我們曾經也是學生，我們可以體會在學生時代那種想飛又不敢飛的感覺。所以凡事用以下兩問來提醒自己，反思自己，就可以自如換位思考。第一問：如果我是學生，我需要……第二問：如果我是學生，我不希望……當你犯了過錯時，你希望別人批評嗎？當你做得不好時，你希望別人嘲笑嗎？當你遇到挫折時，你希望別人幸災樂禍嗎？當你情緒低落時，你希望別人冷落你嗎？當你總是聽不懂時，你希望別人覺得你煩嗎？你一定會說“我不希望……”記住，己所不欲，勿施于人。對學生更應如此。如果我們遇到問題能夠站在學生的角度思考，就會多一些理解和寬容。

2.以身作則，說到做到。老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，老師自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做好人，自己首先做好人。要實事求是，循序漸進。所以班主任首先必須嚴于律己，為人師表。

真才實學并不是你有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，教師自己就要備有一桶水。這水指知識，人格和魅力以及道德觀念、面貌和才智。只有老師德才兼備，才能使學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。

二、少談大道理，多講小故事。

德育是班主任工作的重中之重，讓每位學生在我的班級中成為一名合格的高中生是我擔任班主任工作的目標。我發現靠說教起不了多大作用，就搜集了一些資料，通過講故事等方法給學生啟發，讓他們自己體會其中的道理，這種方法也取得了良好效果。

比如，我每一屆都會對學生講下面這個故事：有兩個虔誠的基督教徒，向神父請教抽煙看圣經的事情，結果第一個基督徒灰頭土臉地出來了，第二個基督徒神采飛揚地出來了。

第一個基督徒請教神父時，說：“神父，看圣經時是否可以抽煙？”

神父當然生氣：“看圣經時居然還想著抽煙，這對主不虔誠，不尊重！”

第二個基督徒請教神父時，說：“神父，抽煙時是否可以看圣經？”

神父當然高興：“抽煙時還想著要看圣經，心里記掛著主，多虔誠！”

故事講完了，大家有什么問題嗎？

我們可以想象同樣的事情，為什么結果卻不一樣呢？其實，這個故事告訴我們：思路決定出路，出路決定命運。這樣比我們講那些大道理效果要好得多，用故事或就是身邊的事件給學生講會更具有說服力。

三、幽默是一種力量。

幽默是一種智慧、一種修養、一種藝術、一種力量。生活中，人們往往喜歡與幽默的人相處；教育中，幽默的班主任常常能贏得學生的愛戴和敬佩。諸多相關調查結果都顯示，幽默風趣是學生最喜愛的教師特質之一，因為它有助于拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝，讓班主任成為學生的知心朋友。

不少班主任平常喜歡板起面孔，擺出凜凜然的樣子，追求不怒而威的效果。這固然是“師道尊嚴”的表現。但豈不知，時代發展到今天，這種做法已經越來越行不通。教育是心靈的藝術。班主任要想真正走進學生的心靈，就必須淡化教育者的形象，切實拋棄以教育者自居的意識與心態，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，真正與受教育者拉近情感距離，溝通思想。

在工作中，班主任時常會遇到一些難題，如“早戀”“網戀”“小團伙”“失竊”“吸煙”……對此，打，打不得；罵，罵不得。板起面孔說教，學生們往往充耳不聞，即使班主任火冒三丈，他們也常常無動于衷。而這些大道理，如果能用幽默的語言表達出來，則不僅可以調節氣氛，還可以讓學生佩服老師的智慧，從而達到預期的效果。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。

參考文獻：

[1]班主任，2008（11）.

[2]李慕南編.班主任工作實用方法.