如何打造高中化學高效課堂

摘 要： 根據化學教學實踐和教育教學理論，作者在教學中確定了適合化學教學實際的五大教學模塊，即預習、展示、反饋、拓展、建構，六大教學環節，即預習交流、確定目標、展示交流、精典演練、梳理建構、達標測評、應收技巧，這為打造高效課堂做好了鋪墊。

關鍵詞： 高中化學教學 高效課堂 五大模塊 六大環節

在高中化學教學中，我總結的五大模塊、六大環節，在實踐中不斷探索、改進、完善，使我的新教法更加具有科學性、實效性、推廣性，為新課改打造高效課堂做出了應有的貢獻。下面談談要點。

一、化學教學中的五大模塊的設置

一是預習。預習是第一個環節。預習是上好每一節課的前提條件。小組內同學對桌排位，以六人或八人為宜，在教師的指導下，小組長負責分配學習任務，并監督完成。預習，可以選取一節新授課的剩余時間，也可以是晨讀的時間，還可以是單獨的自習課時間，隨時、隨機、隨堂預習。同時，注重學生預習習慣的培養。

二是展示。遵循一個展示原則，在預習過程中，學生都會的不展示，學生出錯率高的，一題多解的，能培養學生創新能力的，能與日常生活相聯系的內容，將是展示課重點的展示對象，學生對課堂內容有所感悟地展示等。

三是反饋。主要任務是由學生的認知、體驗、感受對前面的課予以反思總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出弱勢群體，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標，不讓一個學生掉隊，利用好兵教兵、兵練兵、兵強兵的戰略，全面提升學生的知識、能力、情感等。后進生主動向優等生拜師學藝，可以是同組的，也可以是異組的，結成若干對，優等生的輔導，讓后進生吸取了營養，點燃了他們的求知之火或者說讓后進生絕處逢生，在迷惘的十字路口辨明了方向，同時優等生的水平在原有基礎上又得到提高，不自覺地對知識進行梳理并形成能力。學生學習是主動的，參與是積極的，獲得也是豐富的。每個學生都動了起來，無論是被幫的，還是幫助的，思維都非常活躍，腦、眼、耳、口、手并用，因為主動，所以才能有高效率。

另外，在預習和展示的基礎上，教師利用經典試題考查評估學生的學習效果和掌握本節課的精髓情況。為教師的教學指導確定方向，為下一步知識拓展奠定基礎。

四是拓展。在學生掌握基礎知識的基礎上，對所學知識在教師指導下對知識深度和廣度進行延伸，并與學生的情感和生活相連。拓展的形式和內容多樣，不拘一格。可根據不同學科特點靈活選用，此模塊可在預習、展示、反饋各模塊中穿插進行。

五是建構。即對單元知識的整體感知和意義建構。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助學習或其他人包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的最終目的。教學設計通常不是從分析教學目標開始的，而是從如何創設有利于學生意義建構的情境開始的，整個教學設計過程緊緊圍繞意義建構這個中心而展開，不論是學生的獨立探索、協作學習還是教師輔導，學習過程中的一切活動都要從屬于這一中心，都要有利于完成和深化對所學知識的意義建構。

二、化學教學中六大環節的設置

一是預習交流，確定目標的環節。可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標。分組合作，即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組都完成其中一項即可。

二是展示交流提升。各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等。在展示課上學生根據預習交流所獲得的知識感悟通過不同形式進行展示交流，學生和教師根據展示情況進行評價指導，進一步完善對知識的理解和掌握。

三是精典演練。各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行經典演練。

四是梳理建構。學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，在原有知識和經驗的基礎上共同建立起學習群體，并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同梳理歸納單元知識結構，找出各知識點之間的區別與聯系，形成本組的知識體系觀點。先本組交流，再各組交流、爭辯。通過這樣的協作學習環境，學習者群體包括教師和每位學生的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構。

五是達標測評。教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。每單元都組織一次質量檢測，對學生的學業水平進行一次整體考查，查漏補缺。學校每月組織一次考試，集體閱卷，對考查結果進行分析，并提出指導性建議，不斷改進教法、學法。

六是考試技巧。教師在平時應注重應試技巧的訓練，提醒學生注意：一是調整心態，精神要適當放松。在距高考前這段時間里，每天適當做一些簡單題，同時回歸課本，這樣自己既鞏固了知識又增強了信心，從以前的過度焦慮變成我能行。二是合理安排答題順序和時間，遇難不慌，沉著應戰。建議按照順序從前到后由易到難完成，遇到難題及時跳過，碰到思維死角敢于放棄。最后再回頭來看，可能突來靈感或喚起記憶。遇到會做一時答不出來的題目，應沉著冷靜，不需慌張，能做到哪一步就做到哪一步。三是認真審題，提高準確度。審題仔細，注意關鍵詞語的隱含條件。新題、難題不要輕易放棄，往往起點高，落點低要知道新題只新在一處，難題也只難在一點，其中也有應得的分數。四是分析要注意細節。對于綜合性題目，要縱深思考，審清題意，充分還原題目的情境和模型，找出轉折點，抓住承前啟后的量，確定其臨界值。做到了這些，也就找到了解題的突破口，難題也就變得容易了。五是答題要規范，字跡要清晰。高考閱卷較嚴格，因此答題一定要規范，考生書寫時應有必要文字說明和方程式將關系及原理表述得清楚，計算、推理、畫圖、語言表達，一定要準確規范。最后希望學生能端正心態，輕松上場，超常發揮，取得優異的成績。

參考文獻：

[1]高中化學新課程標準.人民教育出版社，2011.06.