淺析初高中化學(xué)教學(xué)的銜接

長期以來，高中化學(xué)教學(xué)難已經(jīng)成為一個不爭的事實。部分高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：原本自然科學(xué)成績不錯的初中學(xué)生升入高中后難以適應(yīng)，化學(xué)成績急劇下降；由于教材的改動，課時的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，教師感覺到化學(xué)這門學(xué)科難教。初、高中化學(xué)教學(xué)既有階段性，又有連貫性，搞好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接有著承前啟后的作用。它對縮短學(xué)生從初中升入高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，減少學(xué)習(xí)的兩極分化，大面積提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用。高中化學(xué)教師在教學(xué)中如何做好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作顯得尤為重要。

一、銜接問題出現(xiàn)的原因

1.課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容存在差距。初中化學(xué)課程主要要求學(xué)生掌握最簡單的化學(xué)知識、最基本的化學(xué)實驗技能、簡單的化學(xué)計算及化學(xué)在日常生產(chǎn)、生活中的某些應(yīng)用，其知識層次僅僅要求學(xué)生“知其然”。高中化學(xué)教育是學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)主題是突出化學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)，提高學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解、掌握在社會生產(chǎn)生活廣泛應(yīng)用的化學(xué)知識。高中知識內(nèi)容逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)化學(xué)知識有相當(dāng)大一部分要求學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”。

2.教與學(xué)不協(xié)調(diào)。初中學(xué)生以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示實驗入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律，在思維訓(xùn)練上跨度小，并且由于中考化學(xué)知識要求簡單，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成“記憶重于理解”的習(xí)慣。學(xué)生有時會要求教師把化學(xué)方程式羅列出來，然后他們一記了事。因此，就出現(xiàn)一大批學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，更不用說形成知識體系和培養(yǎng)應(yīng)有的能力。而高中化學(xué)除形象思維外，還要進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練，即通過抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。教師對學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、知識遷移能力等要求高，導(dǎo)致教與學(xué)的不協(xié)調(diào)。

3.學(xué)生心理變化引起的不適應(yīng)。筆者在省級重點中學(xué)任教，學(xué)生在初中時都是各自學(xué)校的最強者。剛跨入高中，他們信心十足、學(xué)習(xí)積極性很高，都有把高中各科目學(xué)好的愿望。由于種種原因，造成部分學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦遭遇挫折，又缺乏自我調(diào)節(jié)能力，就逐步喪失學(xué)習(xí)興趣甚至放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)，這給今后教學(xué)帶來很大的困難。

二、抓好知識內(nèi)容的銜接

1.利用舊知識，引出新知識。初、高中化學(xué)教材系統(tǒng)性強，教師要牢牢把握住新舊知識環(huán)節(jié)的聯(lián)系，善于把學(xué)生在初中已經(jīng)理解、掌握的知識作為學(xué)習(xí)高中知識的條件，引導(dǎo)學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上探索新知識，如在講述氧化還原反應(yīng)時，首先在復(fù)習(xí)初中四種基本反應(yīng)類型的基礎(chǔ)上引出氧化還原反應(yīng)。然后通過討論，學(xué)生在潛意識中建立起對立統(tǒng)一觀點，得出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。再如引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度給化學(xué)反應(yīng)分類，從而引出離子反應(yīng)及離子方程式。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時則由初中的燃燒引出……這樣從初中到高中一步一步由表及里、深入淺出地銜接，知識脈絡(luò)清楚，教學(xué)層次鮮明，學(xué)生易于接受。

2.循序漸進(jìn)，由淺入深。在教學(xué)中，教師應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由淺入深，由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地授課，也就是教師要善于把教材的內(nèi)容化難為易，化繁為簡，抓住關(guān)鍵，找出規(guī)律，使學(xué)生順利掌握。

3.反復(fù)鞏固，不斷提高。知識的領(lǐng)會、鞏固是掌握知識過程中的兩個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)的知識外，更重要的是幫助學(xué)生克服遺忘，做好鞏固工作。所以，應(yīng)該多給學(xué)生一些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)理解、反復(fù)記憶的機會，才能鞏固所學(xué)知識，并達(dá)到逐漸深化的目的，“溫故而知新”就是這個道理。可在講新課前復(fù)習(xí)上節(jié)主要內(nèi)容，可在講課中通過實驗、練習(xí)等強化所學(xué)內(nèi)容，也可在講完新內(nèi)容后歸納小結(jié)所講內(nèi)容，還可通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識、技能，通過單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，等等。只要反復(fù)領(lǐng)會，反復(fù)鞏固，就能加深對知識的理解，強化對知識的記憶，使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化。

三、注重教學(xué)方式的銜接

1.新課程教學(xué)中盡量以學(xué)生熟悉的知識為切入點。緊扣高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注意尋找初高中化學(xué)知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生把有關(guān)的知識在需要時檢索出來加以應(yīng)用。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了初中知識，而且理解掌握了新知識，還為以后知識的學(xué)習(xí)指明了方法；既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，達(dá)到了較佳的課堂教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點，通過通俗、幽默的語言講授，增加趣味性、實用性的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。如對抽象的理論性強的內(nèi)容，在不失科學(xué)性的前提下，盡可能形象地描述，生動地比喻。淺顯的語句，甚至手勢、表情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并建立起正確的思維。

3.重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。千萬不要低估學(xué)生對實驗的渴求，一個成功甚至失敗的實驗都能引起學(xué)生的疑問和興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的原動力之一。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)的銜接

授人以魚，不如授人以漁。為了改變學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)的狀況，教師必須根據(jù)高中化學(xué)知識的特點，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生做到如下幾點。

1.注重預(yù)習(xí)。要求學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣。教師要布置預(yù)習(xí)提綱和適量思考題，使學(xué)生看書時把握整體，找出重點、難點，發(fā)現(xiàn)疑點，記下不能解決的問題，做到心中有數(shù)，以便課堂上重點聽講。

2.認(rèn)真聽課。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)會聽課是掌握知識、提高能力的捷徑。剛升入高中的學(xué)生，聽課多數(shù)不分主次，目的不明，抓不住關(guān)鍵，雖然課上手忙腳亂，但收效不佳。為此，要求學(xué)生聽課時思想集中，積極思考，主動探索，多方聯(lián)想。要帶著問題聽課，聽老師的講授思路，聽老師分析、解決問題的思維方法，找出自己的思維方法與老師的差距，把自己對問題的理解和課本中的敘述思路、教師講解的思路有機地結(jié)合起來，總結(jié)出解決問題的多種方法，找出所學(xué)內(nèi)容的規(guī)律，深化所學(xué)知識。同時，要求學(xué)生聽課時動用各種感官，做到眼、耳、心、手并用，并要記好聽課筆記，記下講授提綱、講授關(guān)鍵、重要結(jié)論、運算步驟、補充內(nèi)容，以及未搞明白的問題，以便課后復(fù)習(xí)解決。

3.及時復(fù)習(xí)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容概念多，知識零碎，有記得快也忘得快的特點。必須遵循遺忘規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)常對知識像過電影一樣進(jìn)行回憶，不斷及時組織復(fù)習(xí)，并對所學(xué)章節(jié)及時進(jìn)行歸納整理，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。要避免機械地重復(fù)，復(fù)習(xí)要重在平時，貴在經(jīng)常。