高中地理學法指導

掌握了正確的學習方法，才會不斷取得進步，學習興趣才會提高，學習高中地理也一樣。因此，教師要盡可能多地探索學習方法，教給學生，并把這些方法作為學習的行為習慣來培養。

一、老師應指導學生學習方法

1.認真聽講。如果有聽不懂的，就一定要先思考。想不明白就問同學和老師，這樣印象才會深刻。

2.多看地圖。學習地理要多看地圖，記住地理位置，還要了解重要經緯線穿過的地方，了解各地的氣候、地形，先把世界地圖、中國地圖按經線緯線、大致輪廓、地形區（如山地，高原，盆地，河流）畫一遍。再往上填詳細信息（重要城市，氣候類型，植被，工業，農作物）。但是要注意的是，記住原理。區域地理題和時間計算題一定要圖題結合。而地圖是地理學科的知識載體，地理的原理、規律、分布和考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得了用圖釋文，又懂得了從圖中掌握課文知識。如分析區域地理，可從四大方面入手：一是地理位置：海陸位置、經緯度位置； 二是自然特征：地形地勢、氣候、資源、水文（河流、湖泊）；三是人文特征：農業、工業；四是城市、人口。

3.多背多記。首先書上的知識一定要弄懂，一定要背，不能死記硬背，要理解地背。其次是在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些現象、原因、措施等，還要通過平時多做題目鞏固題型，平時做題應做到“知識要點化，要點題型化，題型模式化”。

4.做題講究方法。一是做題時要從基礎做起，自己總結大體規律，（問氣溫降水，就要考慮地形、氣候、海陸位置，是迎風坡還是背風坡），所以一定要積累和聯想，再做能力題、開放題，一道題想出不同的解釋，做到舉一反三。二是在做題的過程中，要避免犯那些低級的錯誤，如粗心大意、審題不清等。三是準備一本錯題積累本，把平時不會做的題目和做錯的題目加以整理，平時拿出來翻一翻，考試前看一看。

5.復習注意方法。平時就要想到為復習做準備。如平時可以準備濃縮版資料，用來最后復習。所謂縮版的資料，就是知識結構體系，知識遺漏點，不牢固的地方，等等。這也就是很多老師所說的“查漏補缺”。

6.靈活運用學習方法。學習方法不能用得太死，要靈活使用。因為“學習方法就是變速器”，一種學習方法不能一直用，正如汽車的一個檔位不能一直用，到了一種程度換一種方法才能“省心更省力”。

老師要告訴學生，學習方法并沒有優劣之分，只有是否適合自己，所以要根據自己的經驗，建立一套適合自己的方法，達到事半功倍的效果。

二、指導學生平時就注意研究高考命題規律

1.把握題型及難度。老師要經常向學生明確高考地理考綱中的規定題型，如選擇題和非選擇題、分析題、綜合運用題等，試題難度有易題、中等難度題和難題，一般以中等難度題為主。

2.把握知識重點。老師要指導學生善于把握知識重點。一般地，重點主干知識是試卷的主要考點，如：各類等值線圖的閱讀分析和運用，經緯網地圖的應用和分析，區域地理的特征和差異，日照圖的判讀分析，天氣系統的分析，氣候類型判斷與氣候資源的開發利用，水循環與水資源問題，地質構造對人類活動的影響，生態原理在生產生活中的應用，人類在資源、能源開發利用中存在的問題及對策，人類活動空間格局的區位分析，區域國土開發和整治，人類面臨的環境問題和可持續發展等。試卷不可能是教材知識的簡單再現，會充分體現命題的能力立意，考查學生的學習能力，包括獲取信息的能力、分析問題的能力、運用知識的能力、描述論證的能力，如識記、理解、分析歸納與綜合等。

3.關注熱點。要指導學生平時就注意關注一些地理熱點問題。要關注當今人類生存與發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情，注重運用地理學科相關知識分析、闡釋、評價實際問題等都可以成為熱點。如：地震和海嘯、南北極和珠峰考察、能源安全問題、糧食安全問題、資源調配（南水北調、西氣東輸、西電東送等）、中西部地區的崛起、三農問題、國土整治、我國人口問題、世界經濟全球化與區域經濟一體化、地理疆域、利益疆域和軍事疆域等。根據這些知識所設置的問題，重在考慮與書本知識的結合。

三、指導學生掌握一些高中地理解題技巧

指導學生掌握一些高中地理解題技巧，有利于提高得分率，尤其是做選擇題。

目前，選擇題多以中心問題的形式，做錯第一題，往往會導致一組題目做錯，失分相當可觀，所以首先要認真審題，審題干，找出題干中的關鍵詞；審圖和資料，審題干和圖的結合，找出解題的有效信息；審一組題目之間的相互關系，找出解題的突破口；審每一個選項與題干的相關性，找出最符合題意的選項。值得注意的是，除最佳答案之外，備選項中的某些答案也可能具有不同程度的正確性，只不過是不全面，或與題意不是最貼切，千萬不可被一個“好的”或“正確的”備選答案吸引住了，對其余的答案連看都不看，一眼就放過去。選擇題解題常用排除法，如果正確答案不能一眼看出，就應首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案，高考題中這樣的選項一般不多見，只有仔細分析，逐個排除。此外，改動答案要慎之又慎，必須有足夠的理由，只有當你確認另一個答案更正確時，才能改動它。

綜上，老師除了要指導學生對考題的認識、學習方法的培養和運用、訓練解題技巧外，還需要指導學生注意高考前復習的心理調節和方法，讓學生在面對新問題、新情境保持冷靜和清醒的頭腦，克服緊張、焦慮等非智力因素的干擾，盡快進入狀態。