運用多媒體教學，提高歷史復習課的實效性

歷史復習課要處理的知識容量多、雜、散，長期以來，很多歷史教師對“如何上好歷史復習課”很是困惑，為此，我在歷史復習課上，嘗試運用多媒體整合教學，豐富復習形式，優化復習環節，提升復習興趣，整合歷史知識，增強直觀性，提高邏輯性，充實復習內容，對提高歷史課堂復習效率起到了較好的作用。

豐富復習形式。采取多種形式復習知識，多角度刺激學生的感官，激發學生的復習興趣。梳理知識結構線索與小專題整合復習，幫助學生梳理知識；典型題型練習復習，如重點填圖和圖片呈現設問復習，重點選擇題、材料題練習復習等，提高學生綜合運用知識的能力；圖表整理復習，組織學生進行小組合作學習，共同收集完善知識點，掌握復習內容；搶答復習，激發學生的競爭意識，調動復習的主動性和積極性等。

優化復習環節。運用多媒體課件的直觀形象優勢，將一節復習課分為幾個環節，克服學生單一復習環節的疲倦感，最大限度地激發學生復習的興趣。比如：在復習“歐美國家的巨變與殖民擴張”主題時，我設計了以下復習環節：環節一，測答激趣。精心設計幾道本主題的搶答題，上課之初，課件展示題目讓學生搶答，讓學生在搶答中鞏固運用所學知識，體驗成功的喜悅，提高復習的興趣，感悟存在的差距，激發復習的動力。老師在學生的回答中初步了解學生對知識的掌握情況，以便有針對性地調整復習內容和形式。環節二，知識整合。運用多媒體課件，把本主題的知識結構線索有機地呈現出來，既簡化知識，又給學生直觀印象，使學生從整體把握本主題的知識結構。環節三，知識速記。將本主題的重點知識擬成復習提綱，類比整合小專題知識，直觀呈現給學生，要求學生開展定時背記競賽、兩兩抽背、小組搶答抽背等，強化對知識的記憶。環節四，練習鞏固。通過前三個環節，學生對本主題的知識有了一定的掌握，再將精心設計的本主題重點知識練習組合題，包括選擇、填圖與材料題等呈現給學生，讓學生及時練習鞏固，增強學生運用知識的能力。

整合歷史知識。以往復習歷史，常常是老師在黑板上板演歷史主題知識結構線索，費時費力。運用多媒體課件，可將復習主題的歷史知識結構線索制成課件，直觀形象有序地呈現給學生，簡化知識，幫助學生記憶；還可歸納一些同類小專題歷史知識和圖表，多角度地幫助學生整合歷史知識，既節時又省力，收效顯著。

直觀展示鏈接。利用多媒體課件的優勢，結合知識結構線索，鏈接練習本主題的重要填圖、識圖和材料題，使學生把知識的記憶與運用有機地結合起來，提高綜合運用歷史知識的能力。

充實復習容量。如何在一節復習課有限的時間里，讓學生最大限度地掌握復習內容，這是老師在設計復習課時要考慮的重要問題。利用多媒體課件，既可以實現主題知識的整合，增強知識的邏輯性，使學生在有限的復習時間內掌握更多的復習內容，又可以直觀呈現典型例題示范演習，如填圖題、圖表題、比較題等，增強復習的實效性，還可以提高練習評講的效率，整合同一知識點的練習題，提高學生靈活運用知識的能力。如在學生做了復習題后，對簡單題可出示答案讓學生自行核對，集中精力點撥評講學生練習中的疑難題，或是將同一知識點的不同類型的練習題進行組合評講，使學生認識知識的不同運用形式，增強解題的靈活性。

靈活運用多媒體的優勢，結合歷史學科知識的內在特點和學生的實際學習情況，優化設計歷史復習課，有利于最大限度地實現教師的復習設想，幫助學生較好地掌握和運用歷史知識，提高歷史課堂復習的實效性。當然，運用多媒體整合輔助教學的優勢遠不止這些，我將在今后的教學中進一步探索。