小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)

布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”可見，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。“愛動”是小孩子的天性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，興趣對他們來說是非常重要的，如果我們在英語教學(xué)過程中不培養(yǎng)他們的興趣，只是一味地要他們機械地抄寫單詞，背誦句子，其效果是很不明顯的，甚至讓他們對自己失去信心，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭倦學(xué)英語的情緒，使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。那么怎么才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？幾年來，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)要想使孩子真正地學(xué)好英語，用好英語，不是件簡單的事情：缺乏與人交際的語言環(huán)境、學(xué)英語的興趣，教材及課堂教學(xué)中存在種種弊端等都是他們學(xué)習(xí)英語的絆腳石。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，是幫助他們學(xué)好英語的營養(yǎng)劑。

一、注重情景教學(xué)的趣味性

心理專家告訴我們：愛玩是孩子的天性。因此，教師在備課和授課中要注意在教學(xué)內(nèi)容的趣味性、直觀性和多樣性。比如在課堂中適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，從而延長注意力的保持時間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會看、聽和說head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand，shoulder和leg等詞。為了避免學(xué)生厭倦乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用游戲教學(xué)法，以避免枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強化知識記憶。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)置的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置，不能為單純逗樂而盲目設(shè)置。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

情景的創(chuàng)設(shè)不能脫離實際，也就是說不能超出孩子所學(xué)的知識范圍。生活化的情景，讓學(xué)生把書本知識和現(xiàn)實生活緊緊地聯(lián)系在一起，在真實的語言交流中學(xué)習(xí)英語。這樣，才易于小學(xué)生理解和掌握，才能充分發(fā)揮其說英語的興趣，有效地增強課堂教學(xué)效果。例如：當(dāng)學(xué)了“Shopping”之后，我就為學(xué)生布置出模擬的shop。當(dāng)學(xué)生看到擺滿各式物品的商店時，就有了想要上來表演的愿望。然后，我就鼓勵他們說：誰能用英語來購物，那么，他（她）所買的物品就作為獎品歸其所有，同學(xué)們就更加爭先恐后了。這樣的準(zhǔn)交流活動既培養(yǎng)了學(xué)生的英語交流能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新交流能力。因為在這樣的準(zhǔn)交流場所，學(xué)生是自主的，他們沒有心理壓力，比較敢于表達(dá)自己，又能根據(jù)自我的需要創(chuàng)造性地進(jìn)行交流活動，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力。

三、情景教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點

創(chuàng)設(shè)情境最要緊的是我們必須吃透教材，把握中心，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的情44be15f14db8aa40ae75fc59ab2b1f81緒，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出重點，突破難點，從而促進(jìn)兒童知識的、能力的、智力的、情感意志盡可能大的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境還需要考慮到情境的連續(xù)，也就是隨著教學(xué)過程的進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)一個連著一個的情境，使教學(xué)過程始終伴隨著兒童的情感活動向前推進(jìn)，并一步步得到深化。

為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展語言能力，在習(xí)得語言的過程中掌握語言技能，我們在教學(xué)新知時要努力創(chuàng)設(shè)符合兒童年齡特點的教學(xué)情境。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，在情境中不知不覺地習(xí)得語言，擺脫語言學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

四、創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容要中西相結(jié)合

教師在英語課堂中適當(dāng)講授英語西方國家的文化、習(xí)俗和風(fēng)土人情知識，而且在情景中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比較，以吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。例如：了解圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的來歷和慶祝方式或唱一些西方國家的風(fēng)俗歌謠等，所有這些都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

五、運用情景教學(xué)過程中要做到隨意、輕松

人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)一定要自然。有時候在我自己的教學(xué)中出現(xiàn)過這樣的情況，自己創(chuàng)設(shè)的情境不知道說些什么，沒有話找話說。新一代的小學(xué)英語教師應(yīng)該在英語教學(xué)中為學(xué)生營造隨意，輕松的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動、樂觀、和諧地發(fā)展，使學(xué)生在愉快中學(xué)會英語，為構(gòu)建和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。

六、創(chuàng)設(shè)的情境必須真實

在情景創(chuàng)設(shè)過程中，老師創(chuàng)設(shè)的情景必須真實或者是類似真實，如果你創(chuàng)設(shè)情景時沒有從孩子的角度出發(fā)，要一個孩子去做大人做的事情，我認(rèn)為這樣的情景就失去了它的意義。

七、創(chuàng)設(shè)的情境要有意義

（meaningful）情境中的對話對彼此要有意義，如果你設(shè)計的一個情景的對話是互相都知道的，我認(rèn)為這樣的情景就失去了它的意思。Forexample：S1：What’s your name？S2：My name is...在這個情境對話中，學(xué)生本身就已經(jīng)非常了解對方的名字，再設(shè)這樣的情景就沒有絲毫的意義。我個人認(rèn)為可以這樣創(chuàng)設(shè)關(guān)于詢問姓名的情境。老師在課前就準(zhǔn)備好了好聽的英文名字，可以讓學(xué)生自己抽簽的形式抽到自己的英文名字，再讓孩子介紹自己的英文名字。

總之，小學(xué)開設(shè)英語課程是時代進(jìn)步的需要，其課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與學(xué)生在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色，集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂。通過情景，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得“有聲有色、聲形并茂”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，課堂教學(xué)的改革對英語教師提出了新的要求，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷提升自己，增長自己的英語知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓英語教育這個事業(yè)更加輝煌。