淺談小學寫字教學

當前小學生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，究其原因主要在于寫字教學方法陳舊單調，無法引起學生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學，提高學生的書寫水平呢？

一、把握基本要領，掌握寫字規律。

書法是一門藝術，寫好字有其特定的要求和規律，小學生正處于學習寫字的基礎階段，把握寫字的基本要領，遵循寫字的規律，對于寫好字具有十分重要的意義。

1.培養學生正確的寫字姿勢。學生寫字不規范，原因之一就是寫字姿勢不規范，有的學生寫字時頭趴得很低，有的學生一邊寫一邊晃，有的學生身體歪著，腿交叉著，還有的學生一邊寫一邊玩，等等。在平時教學中，教師要經常提醒學生，讓學生知道要想把字寫好，首先要有正確良好的坐姿和寫姿。可以編排一些學生易懂的兒歌讓學生熟記，正確應用；可以將一些寫字姿勢好的學生作為模范，讓其他學生學習和效仿；發現寫字姿勢有問題的學生及時予以糾正，使學生時刻保持正確的寫字姿勢。

2.指導學生正確使用寫字工具。筆是寫字的工具，工具不會使用或使用不當，會對寫好字造成不良影響。教師在寫字教學中，一定要讓學生掌握正確的執筆姿勢、寫字角度，注意筆的粗細適中，握筆的力度大小、距離，等等，特別是對學生不正確的使用方法，要及時糾正，避免養成不良習慣。

3.對學生進行技巧的基本訓練。技巧訓練中筆畫教學十分重要，現在的規范字體是楷書，楷書的基本筆形共有八種，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學生掌握基本筆形和寫法，其他發展筆形就很容易掌握了。教師要在平時的教學中逐步指導，如寫“橫”時，要讓學生注意寫平直，兩邊略有頓筆；寫“豎”時，要注意它的虛實變化，一定要寫“直”；寫“撇”時，末端要出“尖”，等等。此外，筆順的運用技巧十分關鍵，漢字的形體多樣，筆順的運用大致有八條規則，即先上后下、先左后右、先外后內、先中間后兩邊、先外后內再封門、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇。要讓學生按照筆順規則寫字，把字寫得整齊端正、整潔美觀。

二、采取多種形式，增強寫字美感。

在教學過程中我們會發現，有的學生寫字姿勢正確，態度端正，字寫得橫平豎直，像一個個小方塊，但看起來總是不太美觀，分析其中原因，就是因為字的間架結構沒有掌握好，缺乏美感。漢字字型復雜，結構多樣，筆畫變化多端，粗細、呼應、俯仰、疏密、顧盼、穿插，形成了漢字結構形態的多樣性、豐富性。教師在指導書寫時，要針對不同結構的字，分析其結構，找出讓學生容易掌握的方法和規則。

1.歌訣引導。為了讓學生更容易地掌握漢字結構特點，我們運用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便于學生記憶。如記憶上下結構的字：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。要求學生在書寫時掌握字的位置關系，要上下對正，穿插避讓，上下結合緊密，不脫節不擁擠。兩面包圍結構的字：上面不宜長，里面向外望；左下包圍字，鉤捺要托上等。這些歌訣朗朗上口，再加上老師的講解，學生很容易記住，在寫字時就有了理論依據。在逐漸練習中，字的結構也就慢慢掌握了。

2.圖示記憶。在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀。只有確定字要寫成什么形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。如：在寫“英”字時，可以指導學生觀察，這個字是上下結構，上短下長；“國”字是全包圍結構，內部要居中，內外要相稱。其他結構的字也是如此。

3.書法欣賞。要想寫好字，必須對字的美感有一定的認識。教師在課堂教學中，要有意識、有針對性地選一些優秀的字例和書法作品進行評賞，引導學生從不同角度認識字的結構美、筆畫美，字與字的搭配美，增強對字的理解、對美的認識，并運用到寫字過程中，使學生不僅寫得對，寫得好，而且寫得美。

三、用好陰文字帖，增強書寫能力。

寫好字不是一朝一夕的事，對于低年級學生來說，用多種多樣的訓練方式吸引學生練字是十分重要的，在多種練習方法中，陰文字帖很適合低年級學生使用。

1.認真觀察。每個漢字都有其獨特的外形美。要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定的觀察方法，進行讀帖。觀察時要做到“四看”：一看字的起筆和收筆；二看筆畫的長短；三看筆畫的粗細變化；四看筆畫的斜與直。這樣才能做到心中有數。讓學生觀察字的筆畫、筆順、間架結構、字的布局后，要動嘴說一說自己的理解，如說說每個筆畫的起筆、運筆、行筆的運筆方法，說說筆畫的書寫要領，說說字的結構特點，說說怎樣才能把字寫好看，等等。通過認真觀察，字的樣子和結構深深印在學生心中，這樣就容易寫得像，寫得好，寫得有興趣。

2.教師示范。指導學生觀察字帖后，教師要按照陰文字帖上所講的寫字方法進行范寫。老師的示范是最生動、形象、直觀的。老師的字寫得漂亮，會激發起學生的寫字欲望。在范寫的同時，要求學生仔細觀察教師的起筆、落筆、筆順、字的結構，讓學生知道怎樣把字寫端正。此外，教師還要結合低年級學生的特點，通過觀察、示范、比較、描摹、展示、評價等方法幫助學生克服困難，增強寫字教學的趣味性。

3.臨摹練習。在進行練習時，可以讓學生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。然后先摹后臨，臨摹結合。在透明的習字紙上一點一畫地“描紅”，久而久之，學生就容易學到字帖上字的結構，再讓學生在后面的田字格里進行練習，要求學生盡量學得像，注意輕重節奏和粗細的變化。慢慢地，學生就會領悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，只要持之以恒，就會有意想不到的收獲。