語文課堂啟發式教學的嘗試

摘 要： 在語文課堂教學中，要善于調動學生探奧搜奇的積極性和主動性，把學生引到知識的海洋中，動口、動手、動腦，多思、多辨、多分析、多提問、多解決問題，讓學生愿學、想學、積極主動地學，注意提問的啟發性；重視知識之間類比、聯想的啟發性；鼓勵學生質疑問難，各抒己見，暢所欲言。

關鍵詞： 語文課堂教學 教學方法 啟發式教學

語文課堂教學方法的改進直接關系到教學質量，我認為教材不同，教學方法應當不同；對象不同，要求也應不同，不能硬性規定一種方法。不論用什么方法都要符合學生認識事物的規律，都要符合教與學的規律，這里我想著重談談啟發式教學。啟發式的關鍵不在于形式，而在于實質。啟發式的精神實質，我認為在于啟發學生探奧搜奇，把他們引到知識的海洋中去，動口、動手、動腦，多思、多辨、多分析、多提問、多解決問題，讓學生愿學、想學、積極主動地學，而不是被動地學。在課堂教學中運用啟發式，我覺得要特別注意四個問題。

一、提問的啟發性。提出的問題不宜過易或過難，要有一定難度，能激發學生思考的積極性，并能按老師的要求積極地思維。在《記念劉和珍君》這節課教學中，我抓住重要句子提問：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這話如何理解？第五部分第二段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段（第3段）接著從這兩個方面展開：第一句寫三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛。思路繼續在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”概括她們互相救助的情況，如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人感動。引導學生自主思考，培養能力。

二、知識之間類比、聯想的啟發性。事物總是互相聯系的。知識與知識之間，通過已知類比未知，啟發學生聯想，求得對問題的解答，這是啟發式教學經常運用的一種方法。類比、聯想不但能鞏固知識，獲得新知識，而且能在獲得新知識的同時，掌握新知識，使學生的知識更加豐富，思維更加活躍，啟發思維，從而豁然開朗。如果用舊知識做類比，就鞏固了舊知識，并使新知識有機地聯系在一起，容易掌握規律性的東西。《荷塘月色》最后兩節，我讓學生隨著作者夜游荷塘引起的聯想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪，從而引起對江南美好生活的懷念，感受作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環境的不滿之情，進一步了解作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。領悟作者的思想感情，通過鑒賞作者的景物描寫把握其中寄寓的情感。讓學生分析景物描寫的層次、技巧，品味景物的特點。從荷塘月色美麗景色的描繪中，認識了作者對黑暗的社會現實的不滿和對美好生活的向往。課外，我還引導學生閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現的思想感情進行比較。這種知識之間類比、聯想的啟發性，不但為學生突破難點搭好了階梯，而且進一步豐富了學生的知識。

三、板書的啟發性。板書是課堂上經常運用的一種教學手段。如何使板書具有啟發性？就閱讀教學來說，我覺得最重要的是通過板書啟發學生抓住課文的重點，理清文章的思路。教學《記梁任公先生的一次演講》這節課時，本文的情感表達有什么特點？我板書如下：本文的情感表達有三種表現：一是直接的表達。（說的是當時的青年學生的景仰之情，其實也代表作者的心情。）二是半直接半含蓄的表達。（有時表達一種心情，但不是直抒景仰贊嘆之情，其中加點詞是表達心情之詞，也就是說文章既敘事又寫心情，表達了一個聽課學生對講課老師崇拜之心。）三是完全含蓄的表達。（看不到贊美之詞，或任何表達心情的詞句，可以體會到字里行間的欣賞、贊美之情，也許是學生對老師愛之過甚，所以描寫時難免有夸飾傾向。），一些學生邏輯思維能力弱，板書就為學生順利地進行邏輯思維創造了條件。

四、鼓勵學生質疑問難，各抒己見，暢所欲言。學生提出問題就是積極思考以后發現問題的結果。學生提的問題，開始往往是膚淺的，實質是幼稚可笑的，說明他們的思維還處于低級狀態；有時他們提的問題扯得很遠，說明他們的思維缺乏條理性。鼓勵學生質疑問難，不僅要促使學生積極思考，而且要啟發學生善于思考，經過不斷的鍛煉，使他們逐漸學會想到關鍵處，問在點子上。對于能提出問題的同學，我都鼓勵，對于提問提得好的學生，我不僅在課堂上表揚，而且還說明他提的問題好在什么地方，為什么提得好，學生有好勝心理，你追我趕，質疑問題的質量就會較快提高。學生帶著問題學習，上課時就能更加積極主動，老師了解學生存在的問題，教課時就能更加有的放矢。鼓勵學生質疑問難，有助于啟發式教學。在學生思考問題的過程中還要注意引導學生各抒己見，暢所欲言，因為不同的意見不僅可以使問題越爭越明，學生印象深刻，而且在有人反對的情況下，學生才能更加集中注意，積極主動地去思索問題。

掌握學生的心理特征，上好每一堂課。提高教學質量的重點在于改進課堂教學。結合自身實踐體會，我覺得一是教學目的明確而且準確；二是突出重點、難點，不平均使用力量；三是教學方法符合學生的認識規律，能促進學生積極思維，能更好地調動學生學習的積極性；四是課堂教學組織嚴密，不浪費時間，不浪費學生的精力；五是教學效果好，能做到當堂內容當堂消化，使大多數同學都有所得。上好每一堂課不是容易的事。但是，我們要努力提高自己的思想水平和業務水平，認真備課，不斷地改進教學，課一定能上好。