白板技術(shù)與學(xué)科課程的整合使語文教學(xué)更精彩

在“新課程、新理念、新技術(shù)”的背景下，教育信息化呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次，從多媒體課件發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)課程，從多媒體教學(xué)平臺又發(fā)展到了交互式電子白板。那么，語文教師應(yīng)該如何有效運用交互式電子白板技術(shù)手段開展學(xué)科教學(xué)，通過交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變呢？下面，我就以自己獲獎的《專題·漢字》教學(xué)設(shè)計和白板課件為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^白板技術(shù)與學(xué)科課程的整合實施有效教學(xué)。

一、巧用白板技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)情境空間，激發(fā)學(xué)生的積極參與情感。

（一）教學(xué)設(shè)計片段

前奏曲——巧借資源入境

1.播放視頻《漢字》，創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教學(xué)情境。

2.追問導(dǎo)入：從視頻短篇中，你了解到了有關(guān)漢字的哪些方面知識？你想還繼續(xù)了解嗎？讓我們一起走進(jìn)漢字的王國，了解更多的有關(guān)漢字的知識。

（二）白板技術(shù)運用及有效整合分析

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計播放視頻短片《漢字》，創(chuàng)設(shè)了個與主題相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到了主題學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時讓學(xué)生了解到關(guān)于漢字的一些知識，激發(fā)起他們繼續(xù)探究的欲望和對漢字深層次的思考，從而順利走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣，特定的多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了“先聲奪人”的藝術(shù)效果，達(dá)到了“轉(zhuǎn)軸彈撥三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的功效。

二、巧用白板技術(shù)手段，有效構(gòu)建互動空間，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)設(shè)計片段

板塊一——探尋漢字之奇

1.你知道漢字在發(fā)展演變過程中主要經(jīng)歷了哪些字體，漢字的形體演變過程是怎樣的嗎？

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書。

2.通過觀察圖片，探究漢字演變的規(guī)律。

在形體上由圖形變成筆畫，象形變成象征，復(fù)雜變成簡單；在造字原則上從表形、表意到形聲。

3.觀察、探究“象形、指事、會意、形聲”等造字方法。

（1）象形字：山、水、牛、羊。

（2）指事字：上、下、旦。

（3）會意字：盲、劣、掰、淚。

（4）形聲字：課、科、笨、獎、購。

4.指出下列漢字的造字方法。

日、月、山、川、牛、羊、上、下、旦、刃、寸、本、末。

（二）白板技術(shù)運用及有效整合分析

這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)漢字發(fā)展演變的形體時，可以運用百寶箱功能，教師讓學(xué)生從百寶箱中用白板筆依次拖拽出不同的漢字形體圖片，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)漢字形體演變的過程時，讓學(xué)生到白板前進(jìn)行排序操作，利用白板的交互性激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在探究漢字演變的規(guī)律時，我充分利用幕布和聚光燈功能讓學(xué)生觀察、分析漢字的演變規(guī)律。在探究漢字的幾種造字法時，我運用熱對象功能、拖拽功能和容器功能，目的是把復(fù)雜的知識簡單化、乏味的知識趣味化、抽象的知識形象化，有效解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容講解問題。在教學(xué)漢字的造字方法時，讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，利用白板的交互性激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。這些白板特有的教學(xué)工具的運用使課堂教學(xué)變得有趣而生動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、巧用白板技術(shù)手段，有效設(shè)置訓(xùn)練空間，突破重點和難點。

（一）教學(xué)設(shè)計片段

板塊二——欣賞漢字之美

1.漢字的形美

（1）漢字與書法

王羲之作品欣賞

柳公權(quán)作品欣賞

顏真卿作品欣賞

（2）漢字與篆刻

（3）漢字與舞蹈

（4）漢字與繪畫

2.漢字的音美

（1）漢字與對聯(lián)

曲曲彎彎，前前后后，花花葉葉，水水山山，人人喜喜歡歡，處處尋尋覓覓

年年歲歲，暮暮朝朝，雨雨風(fēng)風(fēng)，鶯鶯燕燕，想想來來往往，常常翠翠紅紅

水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水

（2）漢字與詩詞

《鄉(xiāng)愁》

3.意美

（1）欣賞2008年北京奧運會會徽。

（2）漢字中蘊含極豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構(gòu)造中窺視到古代人的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等。請你對“男”和“婦”這兩個字進(jìn)行分析。

（二）白板技術(shù)運用及有效整合分析

多媒體教學(xué)確實改變了以往那種“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式。由于多媒體具備形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，因此適當(dāng)加以運用，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容講解問題。這一環(huán)節(jié)我精心選材，充分發(fā)揮多媒體的作用。教學(xué)漢字的形美時，我讓學(xué)生通過觀察書法、篆刻、繪畫、剪紙等作品通過視覺上的沖擊充分感受、詮釋漢字的形美。教學(xué)漢字的音美時，我讓學(xué)生通過朗讀對聯(lián)、朗讀詩詞感受、詮釋漢字的音美。白板使用方面，如插入《鄉(xiāng)愁》的朗讀、歌曲、伴奏，讓學(xué)生從不同角度感受漢字的音美。運用預(yù)先設(shè)置的透明度調(diào)節(jié)器功能對《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)漢字的意美時，我針對學(xué)生的回答用白板筆適時對會徽、漢字進(jìn)行圈劃，借助生成性資源引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生通過觀察字形、揣摩分析，感受、詮釋漢字的意美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。這樣，學(xué)生在視聽的觀察、熏陶中充分感受到漢字深厚的文化底蘊，激發(fā)對漢字的熱愛之情，達(dá)到通過突出重點、突破難點，提高課堂教學(xué)成效的目的。

四、巧用白板技術(shù)手段，有效預(yù)設(shè)聯(lián)想、想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（一）教學(xué)設(shè)計片段

板塊三——享受漢字之趣

1.猜猜看字謎（打一字）：

太陽西邊下，月亮東邊掛。

千里相逢

兩山相對又相連，中有危峰插碧天。

一口吃掉牛尾巴

2.看圖猜字，說說我是誰？

展示藝術(shù)字：明哲保身、緩兵之計、淋漓盡致……

3.形近字趣話：

“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？

“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

（二）白板技術(shù)運用及有效整合分析

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在游戲和活動中進(jìn)一步體味、感受漢字的美麗和魅力，在猜字謎，看圖猜字、形近字對話中感受漢字帶來的樂趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情，同時也使學(xué)生的觀察、分析、想象能力得以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

運用白板手段，字謎游戲部分可以讓學(xué)生用電子筆寫出謎底；看圖猜字和形近字趣話部分可以運用照相機(jī)功能、聚光燈功能，通過捕捉局部畫面實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和能力。

五、巧用白板技術(shù)手段，有效拓展資源空間，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

（一）教學(xué)設(shè)計片段

板塊四——維護(hù)漢字之尊

請結(jié)合下列現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺埽汀叭绾尉S護(hù)和弘揚漢字文化”提出1-2條合理化建議。

1.走上街頭我們時常會捕捉到生活中的錯別字，如：飯店門口：“抄”飯；修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣；零售店鋪門口：“另”售；家具店門口：家“俱”；飯店門口：“旦”炒飯；停車場招牌：“仃”車收費等。

2.現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況，例如“加入WTO”“舉辦APEC會議”“IT行業(yè)”。

3.廣告中不規(guī)范用字現(xiàn)象也成了人們的得意之作：如“衣衣不舍”（某洗衣粉廣告），“閑妻良母”（某洗衣機(jī)廣告），“雞不可失”（某烤雞店廣告），“萬室俱備”（某房地產(chǎn)廣告）等。

（二）設(shè)計意圖及整合分析

這一環(huán)節(jié)，我先播放視頻片段，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象比比皆是，觸目驚心。然后利用白板出示文段，讓學(xué)生對錯別字、字母、不規(guī)范的字進(jìn)行圈劃，而后借助錯別字、字母、不規(guī)范用字這些生成性資源，通過適時、適機(jī)的圈劃、標(biāo)記引起學(xué)生的關(guān)注和重視。讓學(xué)生從維護(hù)漢字純潔性的角度討論、交流、暢談感受，意識到不規(guī)范用字等現(xiàn)象是對漢字的褻瀆，從而樹立規(guī)范用字的意識，自覺維護(hù)她的純潔與尊嚴(yán)。

語文課程工具性和人文性的特點決定了語文學(xué)科教學(xué)的特性：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”通過白板技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合實施有效教學(xué)、有效育人不失為一劑靈丹妙藥。但盡管如此，對待電子白板技術(shù)依然是該出手時才出手，要“精”用電子白板、“善用”電子白板、“巧”電子白板。