談新課改下的中專數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程教學(xué)體制的不斷改革，職業(yè)教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。本文從分析目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，指出了問(wèn)題存在的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念較為落后。

隨著教學(xué)體制的不斷改革，中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，其中一些探究性的題材為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提供了良好的素材和途徑。但是由于一部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有得到全面的提高，依然采用灌輸式的教學(xué)方法，課堂講授過(guò)多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間過(guò)小，因此，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

2.教學(xué)模式與學(xué)生現(xiàn)狀不適應(yīng)。

中專招收的學(xué)生大都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)不高，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣與現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法不相適應(yīng)，導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果差。

3.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

“雙差生”教育管理是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，中專學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，如：上課不專心，玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些現(xiàn)象給學(xué)校管理、班級(jí)管理、教育教學(xué)工作等各方面帶來(lái)了很大的困難。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下針對(duì)中專數(shù)學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只有從根本上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。一是教學(xué)改革要落到實(shí)處，不能流于形式。通過(guò)改革，降低教學(xué)難度，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)、有感觸、有體會(huì)、能受益，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是教學(xué)中要多采用平等交流、民主研討的教育形式及方法。師生共同擺問(wèn)題，談看法，論道理，辨是非，明正誤，使學(xué)生在互動(dòng)式的教學(xué)中，真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能。三是建立多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)技能性課程采取實(shí)際操作考試給出考核成績(jī)。四是全面推行職業(yè)技能鑒定和行業(yè)認(rèn)證考試，課程考試直接轉(zhuǎn)為證書(shū)考核，實(shí)行“以證代考”。

2.注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)避免灌輸式的教學(xué)，倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐，以及合作交流等學(xué)習(xí)方式。這些方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。應(yīng)注意從教材的例題及平時(shí)所練習(xí)的題目中，合理地選材、組材，編制出研究性的學(xué)習(xí)素材激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的良好習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，嘗試探究教學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)總是沿著“定義—定理—證明—推論”這樣的邏輯演繹道路行進(jìn)，這固然有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，但會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生這樣的疑惑：當(dāng)初數(shù)學(xué)家是如何想到這個(gè)問(wèn)題的？又是怎么發(fā)現(xiàn)這樣證明的呢？通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生在自己的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)當(dāng)年數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的思維方法，從而更深刻地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)探究、合作式的教學(xué)方式。

新課程理念更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與及主動(dòng)發(fā)展，這需要教師在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新，課堂角色的轉(zhuǎn)變是其中的重要一環(huán)。在課堂中教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意將學(xué)生放在主體地位，教師的課堂教學(xué)組織及教學(xué)目標(biāo)的確定，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在課堂上應(yīng)最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與、探索、實(shí)踐，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

5.有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展及教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中逐步得到普及，并且展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的概念形象化。中專數(shù)學(xué)涉及很多定理及概念，面對(duì)這些抽象的東西，學(xué)生往往難以接受與消化，而通過(guò)多媒體，可以將這些內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。

6.提高教師實(shí)踐技能，著力培養(yǎng)雙師型教師。

中專教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)專門人才，一半以上的內(nèi)容要在工廠、企業(yè)等職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師不僅要具有淵博的理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把造就“雙師型”師資隊(duì)伍作為中專學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。“雙師型”可以概括為“一全”、“二師”、“三能”、“四證”。“一全”是指具有全面的職業(yè)素質(zhì)；“二師”是指既能從事文化課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)，又能從事實(shí)踐技能教學(xué)和指導(dǎo)；“三能”是指具有全面的能力素質(zhì)；“四證”是指具有學(xué)歷證書(shū)、技術(shù)（技能）等級(jí)證書(shū)、教師資格證書(shū)、繼續(xù)教育證書(shū)。

7.采用新的考核方式，進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

考試作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段是必不可少的。但數(shù)學(xué)課的考試不能僅局限于計(jì)算、證明。對(duì)一些必須掌握的基礎(chǔ)理論，通過(guò)筆試檢驗(yàn)其掌握程度是可取的，但還應(yīng)該考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這顯然是僅靠筆試所不能達(dá)到的。因此，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，應(yīng)減少期末考試所占的權(quán)重，可以試行n+1模式進(jìn)行成績(jī)綜合測(cè)評(píng)，其中n表示平時(shí)的次測(cè)評(píng)成績(jī)，包括作業(yè)、考勤、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐等，1表示期末考試成績(jī)。這樣才助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自覺(jué)形成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的過(guò)程，教師應(yīng)積極地參與其中，不能盲目地依賴于某一種固定的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，采用合適的教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。