領導干部應承擔起“育才”的第一責任

當今，國內外形勢不斷發展變化，理念不斷更新，知識日新月異。不學習，就不能開闊視野；不掌握知識，不論是專業知識，還是理論知識，就不能面對新的局面。作為領導干部，時代賦予的責任更為重大，工作任務日益繁重。歷史和現實都告訴我們，有了人才，領導者可以運籌帷幄，決勝千里；而缺乏人才，則“好經念歪”，事業衰敗。因此，領導干部，應該責無旁貸擔負起育才的責任。領導干部帶頭學習是時代的呼喚，只有帶頭學習，不斷提高能力素質，才能積極面對前進道路上不斷出現的各種風險和挑戰。

一、領導干部要有些“書卷氣”，廣覽博學，“引”人成才。

領導干部既是單位建設的具體組織者，又是干部職工心目中的一面旗幟，其興趣愛好、習慣等都會給干部職工以潛移默化的影響，有“上行”就會有“下效”。因此，領導干部在承擔“育才”第一責任中，首先要從自身做起，以良好的志趣引導干部職工朝著“成才”的目標不懈努力。

1.養成“書卷氣”帶動干部職工多讀書。知識是成才的階梯。只有掌握了廣博的知識，才能借助多學科的知識分析問題與研究問題，才容易產生新的聯想與獨到的見解，在實際工作中才有可能取得“最佳”。毛澤東是我們黨的偉大領袖，他的偉大與他淵博的知識是密不可分的，他自己也說他是靠文房四寶打敗蔣介石的。戈爾巴喬夫的助手在分析蘇共失敗的教訓時說，黨的威信的下降是從領袖的文化修養退化開始的?？梢?，領導干部的文化修養如何，書讀的多少，是否具有與職位相適應的文化知識，與他的領導能力、威信、執政水平等都有著十分密切的關系。所以，領導干部要擔當起“育才”的第一責任，首先自己要鐘愛書，多讀書，在此基礎上向單位干部職工多推薦書，多研究書。日常生活中，大力宣揚讀書典型，經常講評讀書效果，努力營造讀書學習的濃厚氛圍，引導干部職工在讀書中吸納知識，在知識積累中逐步成才。

2.走出“保險箱”，帶動干部職工多實踐。實踐出真知，實踐出才干。通過實踐，才能經風雨、見世面，學到書本上所學不到的東西。古今中外凡是有成就的人，無一不是在實踐中腳踏實地、艱苦磨煉而實現的。如果脫離實踐，唯書為上，迷信盲從，不愿吃苦，怕擔風險，將自己禁錮在“保險箱”中，領導干部不可能成為適應時代發展要求的“帥才”、“通才”。所以，領導干部要重視實踐，勇于實踐，自覺地帶領干部職工投身工作實踐。崗位是實踐的主課堂，是成才的主渠道。因此，引導干部職工愛崗敬業至關重要。一是要引導干部職工真心熱愛本職工作。高爾基曾指出：“天才是由于對事業的敬愛而發展起來的?！睙o論什么工作都是如此，只有熱愛才能安心，只有安心才能鉆研。二是要引導干部職工積極鉆研本職工作。要崗位成才，只停留在熱愛上是不夠的，還必須在鉆研本職工作上下工夫。作為領導干部要主動地幫助他們掌握本職工作的必備知識，協助他們探索本職工作的特點、規律。不斷充實自己、武裝自己。三是要引導干部職工大膽實踐本職工作。解決一個“老大難”、打贏一次“攻堅戰”，會學到許多東西，不啃“硬骨頭”，難得“硬本領”。領導干部要積極協助干部職工大膽實踐、不斷創新，鼓勵干部職工“明知山有虎，偏向虎山行”。出了問題要勇于承擔責任，主動地認識它、解決它，不要一味責怪，甚至全盤否定。四是要引導干部職工不斷總結本職工作。總結的過程是溫故知新的過程，是提高升華的過程，是崗位成才中的重要步驟。

二、領導干部要有些“先生氣”，誨人不倦，“幫”人成才。

縱觀人才成長軌跡，有名師辛勤培養成才者，有發奮讀書自學成才者，有實踐鍛煉磨礪成才者，等等，相比之下，在名師指導下成才最為快捷。領導干部大都有著閱歷深、經驗多、有特長和理論功底比較厚實等優勢，具備“為人師”的基本條件，如果報著自身優勢孤芳自賞，面對人才缺乏的現狀怨天尤人，顯然是被動消極的。拿出一些“先生氣”，言傳身教，誨人不倦，“幫”人成才，是領導干部的重要職責。

1.循序善誘多提問。問能知根知底，問能發現問題，多問還能督促干部職工讀書鉆研，所以在工作中，要有意識地經常發問。問的范圍要廣，問的內容要深，問的語氣要平和，文史哲學方面的知識要問，專業技術方面的知識要問，政治理論知識方面的問題也要問，既要問是什么，又要問為什么，不僅問事物的個體存在，還要問事物的相互聯系，盤根問底，問出究竟，如果知其然又知其所以然，要及時表揚鼓勵，面對一知半解或答非所問，要耐心解答，提出希望，通過多提問，激發干部職工的學習興趣，引導干部職工廣采眾取、深鉆細研。

2.甘為人梯多搭臺?！按钇鹞枧_好唱戲”。在加快人才隊伍建設中，領導干部要有“甘為人梯”、“巧搭舞臺”的意識，積極創造條件，讓那些有基礎、有潛力的“苗子”經受鍛煉、脫穎而出。有意識地提供機會，多交任務。通過多交任務，讓培養對象積累經驗、摸索規律、完善素質。一是當好“教練”，多傳方法。交任務時要充分考慮客觀可能和部署的承受能力，留有余地；任務布置后，決不能撒手不管，要自覺地充當“教練”，指路子、教方法、拿措施，做好“場外”指導。對于大項任務要把事實方法講清楚，需要注意的問題講明白，然后跟蹤問效，具體指導；即使讓人寫材料，也要協助他們定主題、列提綱、出觀點，啟發寫作思路，傳授寫作技巧，必要時自己動筆，讓人模仿。總之每項任務下達后，要指導到位，當好“教練”。二是結合實際，多給條件。事物的發展都是有條件的，干任何工作都必須重視條件，努力創造條件。育才過程中，要舍得投入，完善設施，創造良好的學習訓練條件；讓干部職工接受實踐鍛煉，不能大而化之交任務、提要求，而要及時地教方法、作指導、給條件。除了必要的硬性條件外，既要放權，又要撐腰，只有這樣，任務才能完成，工作才能落實，培養對象才能真正受到訓練。

3.平等隨和多交流。交流是一種直接的溝通，是傳授知識、啟發思想的有效形式。領導干部在擔當“先生”中，要重視交流，積極組織交流，主動參與交流。一是要交流學習方法。正確的學習方法能夠達到事半功倍的學習效果。在大家談的基礎上，領導干部要以平等的身份暢談個人的學習體會，談過程，談結果，用個人不斷摸索學習方法的經歷與感受，啟發干部職工尋找一套適合個人特點的學習方法，從而提高學習進度、保證學習質量。二是要交流學習收獲。讀完同一本書，學習完一篇文章，每個人所獲取的知識不盡相同，利用交流的形式共談收獲，可以拾遺補缺，收獲共享。所以，在政治學習、思想教育結束后，領導干部要適時組織學習收獲的交流，安排部分人員復述學習內容，要求個別人員談出學習體會。通過交流，讓他們強化記憶，彌補不足。三是要交流工作經驗。經驗是財富，是素質和能力的基礎。如果把每個人的工作經驗集聚起來，無疑就是非常厚重、昂貴的財富。領導干部更要利用這一有利時機，精心準備，把自己的工作經驗傳播出去，把總結的科學的工作方法傳授于人，讓他們得到啟發，受到教益?？傊ㄟ^廣泛交流，使課堂教學不斷延伸，讓系統學習不斷深化，達到相互促進、成果共享。

三、領導干部要有些“兄長氣”，嚴愛相濟，“逼”人成才。

任何事物的發展變化，都離不開內因與外因的聯合作用。培育人才中，領導干部既要著力引導干部職工牢固樹立成才意識，積極做好調動內因的工作，又要拿出“兄長氣”，努力做好引發事物變化的外部工作，只有嚴愛相濟，措施得力，高素質的人才隊伍就會不斷發展壯大起來。

1.做學習的表率。在不斷學習中增長知識、完善人格、陶冶情操，提高科學發展的本領和應對復雜局面、處理復雜問題的本領，使自己成為學習型領導、知識型干部，更好地承擔起黨和人民賦予的重任。

2.有嚴愛的施壓。在重視干部、職工學習的同時要對他們嚴愛相濟，“逼”他們成才。要求干部職工每季度讀一到兩本書，寫一篇讀后感，一年寫一到兩篇論文。使他們把學習作為一種生活態度，拿出一股擠進，發揚“釘子精神”，加強對知識的學習，這樣天長日久就會滴水成河、積少成多、集腋成裘、集小勝為大勝的功效。

3.有愛才的情感。叫響尊重知識、尊重人才的口號，拿出尊重知識、尊重人才的舉措，是事業發展的需要，也是育才工作的需要。只有讓各類人才生活舒心，工作順心，才能更好地發揮作用，推動單位建設的蓬勃發展，也才能讓立志成才的人受到鞭策，受到鼓舞。因此，領導干部要樹立愛才意識，千方百計地為各類人才解決各種問題。要在物質上、精神上多加鼓勵。領導干部要經常深入他們中間，了解情況，關心生活，要話說到，力盡到，真正為他們提供學習成才提供條件和機會，要積極創造條件，激勵干部、職工，調動干部、職工潛在的成才積極性和主動性。

4.有惜才的舉措?！皳芰烈槐K燈，照亮一大片”，一個成功的典型能夠潛移默化地帶動周圍的干部職工形成一個“典型群”，強大的影響力、感召力和說服力，容易帶動周圍干部職工產生互動共鳴。利用各種機會，大力弘揚自學成才中涌現出來的先進典型，交流和推廣學習成才中的成功做法，充分發揮典型的教育輻射作用，以典型的榜樣作用，努力營造積極向上的學習氛圍。

所以，對他們所做出的成績要及時肯定，該表彰的要表彰，該獎勵的要獎勵。嚴愛相濟，領導干部對部屬應該嚴而有方、嚴而有度、嚴而有格，這樣才會體現出兄長的愛，這樣的“嚴師”才會出“高徒”。