財務管理專業創新教學之我見

摘 要： 時代在變遷，學生的學習性和順應性也隨之發生轉變，若教師仍按照傳統的教學方法授教，只會讓學生逐漸產生抵觸情緒，并使教學質量大打折扣。為了更好地挖掘學生的學習特性，發揮其能動性和創造性，滿足其發展動機，完成師生共成長的目標，創新教學迫在眉睫。

關鍵詞： 財務管理專業 創新教學 案例分析

在知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的競爭力和綜合實力，大力提高創新能力是全面推進現代化事業的必然選擇。而高校的現行教學理念授課方式盡管在不斷改革創新，但根深蒂固的傳統授教仍占最重要地位。教學內容死板，實踐環節缺乏或難創新，都不同程度地阻礙了創新教學的落實。教師為使學生快速掌握知識并通過考試，有時不得不進行填鴨式教學，卻阻礙了學生創新能力的發展。教育仍守成有余、創新不足。高等學府，作為知識更新快、來源廣的介質，要以創新為價值取向，摒棄糟粕，創新教學。

一、傳統VS創新

傳統模式下，學生不停復制粘貼教師的思想，思維能力得不到良好訓練。因此，要敢于挑戰傳統教學模式，取其精華，去其糟粕，大膽教改、創新，以培養學生的創新思維，適應新時代的發展。

（一）課堂：以學生為本，激發主動的思維。

課堂氛圍、師生關系是制勝的法寶。課堂時間是最直接傳輸信息的黃金期，盡管僅90分鐘，但如何把握有限的時間，達到巔峰效果是我們不斷追求的。在兩節課的時間里照本宣科很容易，但學生真正掌握多少？教師會不會產生嚴重的職業倦怠感？老師講，學生聽，若語調節奏一成不變，無疑挫傷了學生的學習積極性，更不用說積極思考和提出質疑了。

筆者認為，課程的設置有時需要從學生出發，不僅要達到教學目標，還要符合學生的口味，使學生愿意參與、配合、思考。如積極征求學生對本課程教學的意見、建議，通過開展座談或以郵件、紙條的形式，及時得到反饋并對癥下藥，也許看似細微的舉措卻在無形中收到很好的成效。只有學生愿意把老師當朋友，才會對課堂更親近。課堂也可采取討論、案例、角色互換、情景模擬等方式，調動學生積極性。由此碰撞出思維的火花，強化學生在課堂中的存在感，逃課、遲到、早退等問題就迎刃而解了。

（二）考核方式：靈活多變，促進學生的學習。

目前課程的考核基本以平時、期末卷面成績為評判依據，但比重懸殊。教材內容是重心，考試范圍是重點，由此考前突擊風靡一時。許多學生認為只要考前幾天啃完整本書，哪怕死記硬背都是優勢。這嚴重打擊了平時用功的學生，也徹底將那些本就不愿學的學生打倒。正是這種只求一紙文憑則萬事大吉的心態，扼殺了學生努力的動力，限制了個性的張揚。筆者認為，應建立健全評分標準，增加平時考核，通過小組合作、實踐、演講等方式進行評判，鼓勵學生特長的發揮、個性的張揚、創新意識的培養，并保護后進學生，使之明白學習在于時時刻刻，有思想更可貴。

（三）多方借鑒：引用優秀思想，點亮靈感的光芒。

1.定期開展與校內外優秀教師專家學者的交流與合作。適時適當開展有針對性的講座或培訓，不搞形式主義，真正做到有需要有響應。

2.利用學生社團組織的平臺融合專業知識的吸取。社團是受廣大學生認可追捧的屬于學生自己的團隊，學生參與程度都較高。若通過社團協會作為發起者，策劃與專業相關的活動來喚起學生的學習熱情不失為一個好點子。如甌江學院法學沙龍社團專為學生提供參加模擬法庭的機會，傳播法律知識。以不拘束、有創意的課外活動作為第二課堂，無疑會增強學生學習的積極性。

3.適當借鑒外國的教學模式。目前，很多城市已開辦中外合作學校，通過引入外國教學理念，以多種學習方式，培養更適合時代發展的新型人才。

二、以財務管理專業為例

學甌江學院經管分院財務管理專業是我院規模最大的專業，而筆者作為專業教師隊伍中的一員，深知責任重大，因其學科專業性強，對綜合能力要求高，給教學帶來很大挑戰。如何做到教學創新、有效教學，使學生畢業后能順利進入專業領域，是頭等任務。

（一）實驗課的開展。

財管專業所涉準則、方法多，學科壓力大。如何使靜止的知識充滿生氣？開展實驗課程不失為一種有效途徑，如會計手工賬，財務管理、稅法等課程模擬實驗的設置，帶給學生更感性的認識，在掌握知識的同時，也為今后擇業積累優勢。實驗課程中，教師可適當結合案例分析，給學生更直觀的體會，激發其熱情，由“我來教”向“他要學”轉型。

（二）學科競賽的舉辦。

日益嚴峻的就業形勢促使很多學生忙于職業資格考試，尤其是財管專業，不少學生甚至一入學就準備各種考試。這使多數學生把大部分精力用于應付考試，導致專業基礎薄弱，知識面狹窄，思維方式僵化，質疑意識缺乏?；诖?，教師不如多鼓勵學生參加學科競賽，不僅具有同等權威性，還能讓選手愛上本專業，激發斗志。筆者曾指導學生參加財會信息大賽，也許他們起初只是嘗試，但在備賽過程中，通過思考獲取了新點子新靈感。當取得成績后，又增強了自信心，獲得成就感。這便激發了學生更強烈的求知欲望，從而更好地完成學業。

（三）完善專業見習、實習。

規定學生進行專業見習、實習，可使其在走上工作崗位之前就能了解專業相關崗位的實際操作流程，幫助其就業。但因學生人數多，專業見習或實習多半采取分散型，即使條件允許，指導教師也只能推薦部分單位或崗位，那有多少學生真實參與了實踐？又有多少學生實實在在學到了知識？可能多數學生認為是形式，只要最后能交上一份漂亮的答卷就行。為此，教師應引導學生本著對自己負責的態度，重視它的實用性，充分利用實踐期間，不斷地發現、思考、解決問題，借此機會培養職業道德和角色意識。

三、結語

想法很豐滿，但現實有時很骨感。摸索新思路新模式教學的道路是崎嶇的，但我們不能因為創新有困難就放棄，每一項突破都需要在不斷嘗試與探索中實現。財務管理教學是系統的工程，需要實踐的檢驗并不斷完善。如何改革落后的、限制學生創新能力培養的教學方法與模式，還須在教學實踐中進一步探索。筆者所向往的：教師，民主平等；學生，個性飛揚；施教，融會貫通。教師只有不斷提高自我教學水平，才能使學生永葆好奇、求知之心，體驗認知的快樂。