有“備”無“患”，提高體育教學有效性

摘 要： 提高體育課堂教學有效性是深化我國體育課程改革的需要，是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是教育教學規(guī)律的需要，因此提高課堂教學有效性應從教學目標的制定到教學策略的分析再到教學內(nèi)容的選擇上積極規(guī)范，在規(guī)范選擇的基礎上合理規(guī)劃場地器材，巧妙構(gòu)思教學案，提高學生的體育學習效率，促進學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育教學 有效性 規(guī)范備課

新課程背景下的體育教學應建立在規(guī)范備課的基礎上，備課不充分，造成課堂浪費，提高體育教學的有效性應從規(guī)范備課開始，本文基于我校備課組的教學實踐從教學目標、教學策略、教學內(nèi)容、教學方法、場地器材及教學設計上提出幾點認識。

一、結(jié)合實際，備教學目標

衡量一堂課是否有效，我們一般是看有否完成教學目標。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，不僅影響教學過程的開展，而且影響最終的學習效果。在確定體育教學的目標時，要尊重學生的個體差異，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，制定的目標要“跳一跳，夠得到”，圍繞教學目標設置不同的教學方法與手段，充分考慮本次課在學期和單元中的前后聯(lián)系，深入分析本次課的教學重點和難點，結(jié)合學生和場地器材情況，選擇適合的教法手段，以確定合理有效的教學目標。合理的教學目標必須能清楚地解決“為什么教”、“教什么”和“怎么教”三個問題，這樣在教學過程中才能做到有的放矢。總之，制定的教學目標要體現(xiàn)三維健康觀的理念。

二、分析學情，備教學策略

教學策略的合理運用是促成有效教學的重要因素。教學策略是教學過程中的、對手段與方法的計謀性思考。這表明，策略不僅具有目標性、計劃性和選擇性，而且具有藝術(shù)性、直覺性的特征。因此，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和運用教學策略，是衡量教學有效性和教師教學水平的一個重要標志。同時，如果針對不同教學內(nèi)容缺乏相應的教學策略，目標就只是一個美好的愿望。因此準備合理的教學策略，教師就要深入了解學生在學習新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，包括已掌握的知識、技能和體育基礎，預想學生在學習中可能出現(xiàn)的各種問題及預設解決這些問題的措施。這樣在上課時就能有針對性地講解與練習，使教和學有機地結(jié)合起來；準確地把握難易與詳略，恰當?shù)剡x用教學手段與方法，突出良好的體育活動氛圍，使學生學得生動活潑，讓那些基礎差、學習慢的學生也有表現(xiàn)的機會，促使他們跟上教學節(jié)奏。

三、精心選擇，備教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是課堂教學的核心，體育老師一般都是根據(jù)教學內(nèi)容的特點選擇合適的教學方法和教學組織形式。新課程的體育教材沒有給體育老師規(guī)定每一個課時的具體教學內(nèi)容，給廣大體育老師提供了寬闊的舞臺。如何合理有效地選擇和搭配教學內(nèi)容，是提高課堂教學有效性的根本保證。那么，怎樣選擇教學內(nèi)容，才能提高教學的有效性呢？選擇的教學內(nèi)容要具有合理性和實效性。例如：在上前滾翻一課時，有位體育老師在開始教學時先讓學生做“胯下看天”和“看誰坐得快”等輔助性游戲，使學生不知不覺地就學會前滾翻技術(shù)的低頭和團身動作，為后面主教材前滾翻的教學打下扎實的基礎，教學效果非常明顯。大部分的體育老師都喜歡在課的開始部分選擇游戲作為準備活動，但在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍螒虻膬?nèi)容應該是后面主教材內(nèi)容的前奏，是為主教材的教學起輔助作用的，從而提高課堂教學的有效性，不做無用功。

四、因時制宜，備教學方法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學方法的選擇是否恰當，將嚴重影響課堂教學的有效性。教法得當，就能取得事半功倍的效果；教法不當，就會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。新課程提倡的“自主學習法”、“探究學習法”、“合作學習法”有利于確立學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的探索熱情，有利于培養(yǎng)學生的合作精神。一般在選擇教學方法時要充分考慮教學內(nèi)容的復雜程度、教學對象的年齡、身體素質(zhì)和能力、教學場地和設施等基本因素。如對動作結(jié)構(gòu)比較復雜的體育技能采用分解—演示教學的方法容易讓學生掌握技能；對低段小學生采用游戲和比賽的教學方法激發(fā)學生的學習熱情；對高年級的學生采用小群體分組輪換教學的方法更能綜合利用時間，提高課堂教學的有效性；而對于武術(shù)和廣播操等項目的教學宜采用正面、反面和鏡面示范相結(jié)合的教學方法。

五、合理規(guī)劃，備場地器材

由于體育教學的特殊性，場地器材是實現(xiàn)有效教學必備的物質(zhì)條件。教師要充分合理地利用學校的體育資源，做到物盡其用。如用海綿墊練習跨越式跳高，效果就比用沙坑練習效果好得多，因為前者可以減輕學生的恐懼和怕臟的心理負擔；在體育館上課，可以減少周圍環(huán)境的干擾，有助于增強體育教學效果；公開課上使用多媒體教學，可以彌補體育教師某些動作示范的不足，有利于提高教學質(zhì)量。因此，體育教師要充分地了解學校場地的大小布局、有多少可利用的場地器材，切實掌握本次課同時上課的班級，以及可供本班教學使用的場地器材，以便對場地、器材進行統(tǒng)籌規(guī)劃，做到充分利用、合理布置、方便教學、安全衛(wèi)生。

六、巧妙構(gòu)思，備教學案

從操作層面上講，教師應熟練掌握所要教授內(nèi)容的相關(guān)知識技能及知識背景，以便幫助學生建立良好的認知背景。在備教學案過程中，教師不應“為備而備”，而要針對教材做到拓展教學，以便更好地調(diào)動學生的學習積極性，使教學目標、教學內(nèi)容和學生充分統(tǒng)一。通過編寫教學案可以提高教學的計劃性，防止隨意性，目的是取得更好的40分鐘的課堂教學效率。編寫教案時，要寫詳案，在認真領(lǐng)會新課程標準的基礎上，鉆研教材，確定學習重點、難點，根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇有效的教學方法。如學習體操中的直腿后滾翻動作時，可采用先分解后完整，先示范后講解的方法；確定教學步驟，編寫教學過程；落實重點，因材施教，選擇或調(diào)節(jié)使用合理的手段，激發(fā)學生的學習興趣，突破難點；教案設計層次清楚，步驟緊密，講究效率。另外，還應包括語言的組織，問題的過渡，預計學生在本節(jié)課中的學習障礙或易犯的錯誤，如何解決應對的措施等。

凡事“預則立，不預則廢”，新課程的實施對教師的備課提出了新的要求，教師的備課要從“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保瑢W生的知識基礎、生活經(jīng)驗、情感態(tài)度及他們的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境、道德水平都需要教師在備課中加以認真考慮。只有這樣，才能在備課過程中有“備”無“患”，真正成為受學生歡迎的、具有科學發(fā)展觀的新時代教育工作者。

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