激發中職學生對語文課學習興趣的一些感受

近幾年來，隨著國家高等教育的招生量不斷擴大，更多的初中學生選擇在畢業后進入普通高中繼續學習，因而很多學習成績優秀的學生都進入了普通高中，這就直接導致中職學校學生整體素質大幅度下降。尤其是縣級職業高中，更是如此。招來的學生90%，都是上不了普通高中的線下生。很大一部分學生在初中時就沒有養成良好的學習習慣，在進入中職學校后，隨著周圍學習氛圍的降溫，使得這一部分學生對于學習更加缺乏興趣。學生為了能夠更好地就業，更加注重專業課學習，尤其對語文課等基礎學科不再像初中時那么重視。對于語文課，他們認識不到學習語文的重要性，語文課就變成了他們的“休息時間”。中職學校與普高不一樣，學生同時擔負著文化基礎課和專業課學習的雙重任務，有相當一部分學生存在著輕基礎課重專業課的傾向，對文化基礎課的學習興趣不高。因此培養他們對語文學習的興趣就顯得更為重要。為了提高中職語文教學的整體水平，提高全體學生學習的積極性勢在必行。那么我們應該怎么做，才能提高中職學生學習語文的興趣呢？經過多年來一線語文教學實踐及摸索、嘗試，我總結出了如下幾條興趣培養的途徑，在此提出來和大家共同探討。

一、做到在課堂教學中努力創設教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創設教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。為了提升學生的學習興趣，首要任務就是將學生的注意力吸引到課堂上，而吸引學生注意力的最好方法就是讓學生參與到教學中。這就對老師的備課及提問策略提出了更高要求。老師在提問過程中，必須注意在學生回答問題的過程中對學生進行引導，即采用“啟發式”的教學方式，這對于學生在課堂上自信心的培養及語文學習思維的形成有很大的推動作用。只有學生在課堂上有了學習信心，他才可能對學習感興趣，這樣學生也就有了學習的主動性，有了學習的主動性，他們在學習過程中就會主動地探求知識，從而增強分析問題和解決問題的能力。例如在教授《威尼斯商人》時，我利用角色扮演的方式教學，通過自愿的方式選出一部分同學分別扮演夏洛克、公爵、鮑西亞、安東尼奧等角色，在角色扮演前先大致講解課文，從而幫助學生更好地把握每一個角色，以便他們在角色扮演時更好地還原角色，達到很好的效果。在角色扮演之前，老師可以指導學生多演練幾次，加深他們對各個角色的理解。通過這樣的方式，不僅可以使每一位同學都積極地參與到課堂教學中來，而且可以達到很好的教學效果，使得教學顯得很活躍。通過親自參與，學生對課文有更加深入的了解，對于文章所要表達的尖銳的社會問題也有了感同身受的感覺。通過這樣的教學方式，學生的學習興趣有了極大提高。

二、在教學形式和內容上多下工夫，課堂教學的形式要靈活多樣。

單一的教學模式，會使學生產生厭倦心理，對教學內容感到枯燥乏味。因此，應經常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教學，而要根據實際情況，或配合形勢、時令、節令變更教學內容，或是獨具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，進行單元教學或專題教學。采用新穎多樣的教學方法，激發學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。如我采用課前五分鐘說話，激發學生的學習興趣。課前五分鐘說話，形式自由、靈活，學生可以演講、講故事、談自己的見聞、說自己讀了一本書的感受，用三分鐘時間說話，然后用兩分鐘時間采用教師、學生共同打分的形式給予學生鼓勵。這樣，既可以鍛煉學生的膽量，又可以提高其口語表達能力，擴大知識面，活躍課堂氣氛。盡量讓學生親自把故事演繹出來，比如在閱讀小說或戲劇時，不妨讓學生把故事演繹出來。學生為了演好自己的角色，必定自覺地分析人物的性格及揣摩描寫的語言，等等，這比老師在課堂上“灌”要好得多。例如學習《雷雨》、《鴻門宴》等文章時，我都在課堂中騰出一角讓學生做舞臺。這樣，可以激發起他們的無限熱情，進一步加深對課文的理解。總之，采用靈活多樣的教學方法，不僅能激發學生學習的興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。

在教學內容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內容是有限的，不能包羅萬象，應有盡有。隨著社會的發展，新的科技、文化成果不斷涌現，同時學生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強烈。因此，把學生所關心的社會動態、科技發展和社會的熱門話題，如“克隆技術”、“納米技術”、網絡技術等內容引入課堂，既可以激發學生興趣，又可以使學生關心社會的發展，同時，在一定程度上也能激發學生對社會、對科學的熱愛。如結合國內外發生的大事件，各種紀念日和節日，對學生進行熱愛祖國、了解祖國歷史、文化，關心祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結合科技活動，讓學生了解當前科技發展的新信息、新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發思維，激發創造力，培養實際動手能力，養成學科學、用科學的良好習慣。

三、注重對教學內容的引入。

在語文教學中，學生在課堂上缺乏學習興趣的一個重要原因就是在開始上課的時候沒有跟上老師的步伐，從而使得在后續學習中由于跟不上老師的進度而失去對學習的興趣。因此在語文教學過程中，老師在一開始就必須吸引學生注意力，從而對于教學內容的引入就顯得十分重要，一個好的引入語可以極大地提高學生對于教學內容的好奇心，一旦學生對于教學內容有了好奇心，就會將自己的注意力完全集中在課堂上。例如在教授《眼鏡與仿生學》時，我們可以用這樣的方式引入課堂教學：

老師：同學們，大家都知道眼睛對于我們人類的重要性，那如果沒有眼睛我們會怎么樣呢？

學生：寸步難行，沒法看電視，不能分辨顏色……

老師：同學們說得都很有道理，那么如果子彈、導彈等也和我們一樣有了自己的眼睛會怎么樣呢？

學生：那每個人都是神槍手，導彈也會百發百中……

老師：其實科學家還發明了很多功能和構造不同的眼睛，下面就請同學們自讀課文《眼鏡與仿生學》，看看到底現在都有一些什么樣的眼睛。

通過這樣的課堂引入方式，利用學生的好奇心，激發他們學習的興趣。語文對于人的一生很重要，因為只要我們說話和寫作就要用到語文知識，因此學好語文對于每一個人都是非常重要的。然而現今中職學校的學生對語文的學習興趣不是很高，學生語文水平也在逐漸下降。想要提高中職語文教學的整體水平就必須提升學生學習的積極性。總之，在中職語文教學中激發學生學習興趣的方法很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結合，融會貫通，才能提高學生語文學習的興趣，把學生培養成語文學習的“樂之者”，努力為中職語文教學貢獻自己的力量。