根植課程多元結合

江蘇省靖江高級中學是一所文化底蘊豐厚的四星重點高中，在順應課程改革的潮流中，學校成功地將其獨特的“弘毅”學校文化、為創新人才培養奠基、課程基地建設融合為一體。該校“高中地理課程基地”在今年中期驗收中被評為“優秀”（全省共計10所學校），作為驗收評估的參與者，筆者真切地感受到省靖中師生對項目的重視、擔當與智慧，其“根植課程、多元結合”的課程意識給我們評委留下了深刻印象。

“課程基地”首先是“課程”的基地，不能建成視覺的盛宴以裝飾學校6BFrdGyLf4CO96UG90+AmA==門面，而應該根植于“課程標準”、服務于“高校招生”。只有這樣，課程基地才能真正贏得校長、教師、家長以及教育主管部門的廣泛支持，從而獲取更寬廣的視野、更強勁的生命力。省靖中的“高中地理課程基地”在這方面堪稱“范式”，通過系統對照和創新設計，基地項目與《地理課程標準》高度關聯。基地在課程實施及評價方面是多元的，其中對學生參與各項探究活動的質量評價，重點從學生能否發現和提出地理問題、提出問題的假設、獨立思考和解決地理問題，合理表達、交流探究成果等方面進行評價。

“高中地理課程基地”具有“多元結合”的特質。不僅做到了“基地與課程”結合，還做到了“建設與使用”結合、“專用與滲透”結合、“校內資源與校外資源”結合等。各館室設計為學生提供了觀察、演示、實驗、體驗、人機互動所需的設備、信息和場景，支持地理課標內容的教學，適用于多種教學模式和研究性學習，特別是個別化學習和小組探究；學生參與課程開發，使地理教學更加尊重學情；構建沙盤教學模型，輔助重難點教學，提高學習能效；創新教研方式，形成教師成長新路徑；基地的“征宇天文”等項目涉及多學科知識，有助于促進師生跨學科研學；“馬洲島實踐基地”“江風氣象園”“風景石園”等項目將課堂延伸到校外、延伸到大自然……

概言之，“高中地理課程基地”對高中地理課程教學改革進行了全方位設計，在教學環境創新、互動平臺創設、教學模型建構、師生成長路徑等方面具有設計課程的意識。省靖中師生積極主動地參與建設課程基地、變革學習方式，充分彰顯了自身的特色。真誠地期望“高中地理課程基地”能建設成為跨學科、輻射周邊地區的有綜合效益的課程基地。

（作者系江蘇省特級教師、教授級高級教師、江蘇省中小學教學研究室副主任）