物理教學(xué)生活化的三個角度

一、物理教學(xué)情境生活化

初中物理教學(xué)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，使課堂充滿生活氣息。

1.創(chuàng)設(shè)生活畫面情境。

初中物理教材的素材來源于生活實際，但生動的素材被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，勾勒出“生活畫面”，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接受和內(nèi)化新的物理知識會變得更容易。如在教“變阻器”一課時，我準(zhǔn)備了一段視頻：錄音機(jī)音量的調(diào)節(jié)、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的改變、臺燈亮度的調(diào)節(jié)。這些都是學(xué)生生活中常見的情況，為什么燈的亮度、錄音機(jī)的音量和電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速能調(diào)節(jié)呢？由此創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)和探究的氛圍，引入變阻器的教學(xué)，順其自然。

2.創(chuàng)設(shè)生活體驗情境。

在物理教學(xué)中，要求教師教學(xué)時去配置生活原型，而有些問題在課堂中不能真實展現(xiàn)，但在日常生活中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷，教師可選擇貼近學(xué)生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學(xué)生親自體驗。如，在教“杠桿”一課之前，事先讓學(xué)生自己在家找來鋼絲鉗、羊角錘等器材設(shè)法拔出木板上的圖釘，或用啤酒瓶扳手起瓶蓋。這樣，課還沒開始，就讓學(xué)生在生活中有所觀察實踐，有助于課堂學(xué)習(xí)。

二、物理教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法生活化是物理教學(xué)生活化的一個關(guān)鍵。因此，教學(xué)要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1.運(yùn)用生活化語言教學(xué)。

物理教師應(yīng)該巧妙設(shè)計教學(xué)語言，通過準(zhǔn)確的語言把物理知識生活化。在學(xué)過機(jī)械能后，可以給自行車打氣為例引出課題“內(nèi)能”。提問：給自行車打氣后，打氣筒的下端很熱，“熱”又是從哪里來的呢？這種引入課題的方法，用生活的語言“熱”來代替學(xué)術(shù)語言“能”，更容易被學(xué)生接受。教師更要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等方面，在不影響知識的前提下，對物理語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。

2.運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。

將游戲融入教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，能吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生意想不到的良好效果。如在壓強(qiáng)教學(xué)中，安排一個小游戲，拿出兩枚雞蛋，先介紹游戲規(guī)則：請兩個同學(xué)手握雞蛋均勻用力捏，看誰先把雞蛋捏破。兩個學(xué)生在一聲聲“加油”聲中，用足力氣，也沒有把雞蛋捏破，他們既無奈又好奇，學(xué)生們都很驚訝，課堂氣氛頓時變得輕松活躍。然后再請這兩個學(xué)生把雞蛋在桌邊輕輕一磕把雞蛋磕破，讓學(xué)生對以上情況進(jìn)行討論，自然體驗到了壓強(qiáng)的意義。

三、物理教學(xué)運(yùn)用生活化

引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生對物理價值的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用物理的意識。

1.用物理眼光觀察生活問題。

引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光觀察生活問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識。學(xué)習(xí)了電學(xué)之后，我提出這樣一個問題：我們的樓梯燈，用樓上或樓下的任一開關(guān)都能實現(xiàn)開關(guān)，那么樓梯的開關(guān)電路是怎樣連接的？學(xué)生經(jīng)過一番深思熟慮，共同分析討論，最后得出了用兩個單刀雙擲開關(guān)控制電路的連接方法。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提問：你是否觀察到現(xiàn)在又有一種新型的樓道開關(guān)電路？白天，不管有無聲音，燈泡均不亮，夜里有聲音時燈泡亮，無聲音時燈泡不亮。這個電路是如何設(shè)計的？對這一問題，學(xué)生展開了更熱烈的討論，幾經(jīng)探討，終于有了答案。這樣很自然就深化了所學(xué)的知識。

2.用物理知識解決生活問題。

教師在課堂教學(xué)中要努力發(fā)掘并引入實際問題。實際問題只給出具體生活情境，而未給出相應(yīng)的物理模型，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會把實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題。首先要對問題進(jìn)行合理簡化，建立起理想化的物理模型。然后找出這個物理問題與哪些物理概念、規(guī)律相關(guān)聯(lián)，用相應(yīng)的物理知識分析和解決問題，得出結(jié)論。

總之，物理教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對物理教學(xué)提出的新要求，我們在物理教學(xué)中必須千方百計地讓學(xué)生從生活中體驗物理，讓學(xué)生自覺地把物理知識運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“物理”的交替、互動中更加熱愛物理、熱愛生活。

（作者單位：南京市溧水區(qū)東廬中學(xué)）