關于做好初高中化學教學銜接的研究

縱觀近幾年高考的理綜試題，我們發現綜合能力在化學部分中要求已經越來越高，主要考查考生的實驗能力、綜合應用能力等。所以高中化學教學的主要目標是加強學生的能力培養。而初中是九年義務教育，主要側重“雙基”的掌握。因此，作為高中化學教師應該做好初高中化學教學的銜接。那如何做好這些工作呢？筆者經過多年的研究和教學實踐，認為應該從下面兩個方面入手：

一、認真研究初高中化學教材，找出它們在內容上的銜接

通過研究初高中教材，發現初高中教材的內容有很大的差別，具體歸納有以下幾點：

1.初中教材中出現但不做要求，高中教材中沒有出現但做要求的內容

（1）幾個概念：化學式量，結晶水合物，晶體，風化，潮解，同素異形體，酸，酸酐，酸性氧化物，堿，堿性氧化物，不成鹽氧化物，溶解度，共價化合物，離子化合物，自燃，堿式碳酸銅，等等。

（2）兩個計算：有關“差量法”的計算，根據溶解度概念的計算。

（3）幾個關系：酸性氧化物與非金屬氧化物的關系，堿性氧化物及與金屬氧化物的關系，單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉化關系及相互反應。

（4）幾個分類：鹽的分類（酸式鹽、堿式鹽、正鹽），氧化物的分類，酸、堿的分類。

（5）兩個條件和應用：復分解反應發生的條件及應用，金屬的腐蝕和防腐的條件及應用。

（6）啟普發生器的構造和原理。

（7）Cl-、SO42-的檢驗（初中教材只介紹簡單的實驗現象，并沒有講具體的操作）。

（8）物質的溶解過程，溶液的導電性，電離及常見酸、堿、鹽的電離方程式。

2.初中教材雖然出現但只做很簡單的要求

（1）原子核外電子排布規律。初中化學只做常識性介紹，高一化學需要掌握元素周期表中所有主族元素的核外電子排布的規律。

（2）化合價。初中化學中只介紹一些常見元素化合價，其它不常見的沒有作要求。

（3）幾種常見氣體的實驗室制取。初中只簡單介紹O2、CO2氣體的實驗室制法，高一化學要結合NH3、Cl2、HCl等多種氣體的實驗室制法，從反應原理、反應裝置、收集方法、尾氣處理等幾個方面加以系統的歸納。

（4）氧化還原反應。初中化學只從得氧和失氧角度簡單地介紹氧化還原反應，高一化學則既從特征又從本質上講解氧化還原反應，同時根據電子得失相等和元素化合價升降總數相等原則來對氧化還原反應方程式進行配平。

二、從學生心理轉變、學生的學習方法、教師的教學方法三個方面入手，切實做好初高中化學教學的銜接

1.做好學生心理轉變的銜接

從初中進入高中，對于學生來說是從少年向青年轉變。新生入學的前幾節課，教師尤其要加大感情投入，想方設法跟學生拉近距離，使學生主動跟你接近，讓學生從心理上做好進入高中學習的準備。這是做好初高中銜接教學的首要有力保證。大部分學生都把高一當成一個新的起點，因為他們的初中化學學得不是很好，他們的愿望是“一切從頭開始”，但是他們又不知道怎樣開始，心理感到很迷茫。因此，在這種關鍵的時刻，老師應該做好引導和幫助工作，要鼓勵和表揚他們，介紹以前在教學中成功的例子，幫助他們對高中學習樹立信心，以強化他們“一切從頭開始”的愿望。

2.做好學生學習方法的銜接

通過調查表明，現在大部分初中生的學習方法很簡單，具有很強的依賴性。通常是被動地接受，“老師講什么就聽什么”“老師寫什么就抄什么”，大部分是“死記硬背”。進入高中以后，如果還沿用這種老方法，原來成績較好的學生也可能成為“中等生”，甚至是“差生”。俗話說，教師的“教是為了不教”，學生的“學是為了會學”。因此在初高中銜接教學中，要注重指導和糾正學生的學習方法。因為學生學習方法的正確與否，也是決定學生能否學好高中化學的重要因素。所以我們要耐心細致地引導，教會學生從平時的學習中，發現初高中學習的聯系和不同，尋求規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性，不斷找出更好、更合適自己的學習方法。

3.做好教學方法的銜接

第一，綜合運用多種手段了解學生的實際情況，做好開學初復習十分重要。開學初，一般用6個課時左右的時間來復習初中化學的重要內容，復習的主要內容包括：（1）與高中化學密切相關的知識。（2）高中化學不再重復但初中化學里又不完整的知識。

第二，重視實驗課，激發學生學習興趣。學習成績的好壞固然與智力因素有關，但學習習慣和學習方法也在起著很大的作用，而上好化學實驗課，可以激發學生的學習興趣，引導他們主動參與化學學習活動?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，高中化學教學主要是培養學生的實驗觀察能力、分析能力和動手能力等，所以教學中我們要盡可能地上好實驗課。新時代的中學生，具有很強的參與欲和表現欲，實驗課在某種程度上能滿足他們的這種需求，給他們提供活動的平臺和思維的空間，從而可以激發他們的學習興趣。

第三，教無定法，貴在有法。從開學第一堂課起，就要跟學生講解初高中化學的區別，如知識的內容增加、知識的系統性等。對邏輯推理能力、實驗能力、應用能力等要求都提高了，就要建立和堅持必要的學習常規。教會學生做好三項工作：1.課前預習。2.上課做聽課筆記，認真聽講，并按時獨立完成作業。3.課后復習，及時進行各種知識技能的總結和歸納。

新課改，新要求，切實做好初高中教學的銜接，使初高中化學教學有機整合，這既是當前課改的任務和職責，也是當代社會對我們高中教師提出的新的挑戰。工作在教育一線的教師應根據學生的實際情況進行及時調整，使學生盡快適應高中的學習生活，不斷提高學習的水平。■