體育課堂教學(xué)中的“角色轉(zhuǎn)換”

一、更新觀念，師生建立和諧關(guān)系

教師要努力縮短和學(xué)生之間的心理距離。要樂于參與學(xué)生活動(dòng)，要洞悉學(xué)生言行，走進(jìn)學(xué)生心靈。我經(jīng)常接受學(xué)生邀請(qǐng)，參加他們的籃球小團(tuán)體比賽，和他們一起研究戰(zhàn)術(shù)，切磋技藝，一起吶喊，一起歡呼。學(xué)生跳8字長(zhǎng)繩時(shí)，我常和他們一起穿越在長(zhǎng)繩之間，幫學(xué)生搖繩，給學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生情緒特別高漲，感覺老師是值得信賴的朋友，我曾碰到過一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，他常打架斗毆，搞惡作劇，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師同學(xué)見到他就頭痛。我認(rèn)真了解其興趣、特長(zhǎng)、脾氣等信息，尋找?guī)徒痰钠鯔C(jī)。我發(fā)現(xiàn)他酷愛籃球，就以校籃球賽為話題，跟他促膝談心，要他擔(dān)任籃球隊(duì)長(zhǎng)，協(xié)助我做好比賽組織工作，利用活動(dòng)課對(duì)他進(jìn)行籃球技術(shù)輔導(dǎo)。平時(shí)處處關(guān)心他。關(guān)系融洽后，我再對(duì)他進(jìn)行相關(guān)的紀(jì)律教育。漸漸地，以前的壞毛病在他身上消失了，課堂上，他成了我的得力助手。對(duì)這樣的學(xué)生，不能一味批評(píng)、埋怨，要給予更多的關(guān)心、信任、寬容，所謂“一顆愛心三春暖，不信東風(fēng)喚不回”。

二、教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍

“填鴨式”的教學(xué)方式，把體育課堂教學(xué)變成了“教練課”，其結(jié)果是學(xué)生只能在死板的氣氛中學(xué)到一些膚淺的東西。要想改變這種狀況，要求教師當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。在新生學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，我先讓學(xué)生觀看廣播體操錄像，激發(fā)興趣，形成印象。對(duì)動(dòng)作、節(jié)奏簡(jiǎn)單的（如伸展運(yùn)動(dòng)）用示范法；對(duì)動(dòng)作、節(jié)奏較復(fù)雜的（如跳躍運(yùn)動(dòng)）采用完整———分解———再完整的教學(xué)方法，有時(shí)還利用掛圖，彌補(bǔ)講解、示范的不足和復(fù)習(xí)時(shí)加深動(dòng)作組合的記憶，通過競(jìng)賽法、考核法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。把課堂上“畏練”的被動(dòng)狀況轉(zhuǎn)化為“樂練”，使學(xué)生從“厭練”轉(zhuǎn)化為“喜練”。

三、學(xué)生當(dāng)好“演員”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在體育課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。教師首先要善于“放”。“放”既是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)手段。其次是要放手讓學(xué)生去“創(chuàng)”。讓學(xué)生發(fā)揮自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為獨(dú)立自主的活動(dòng)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。一次上踢毽子課，我向?qū)W生介紹踢毽子的健身好處及練習(xí)的方法與形式，幾個(gè)學(xué)生說，“老師，您別規(guī)定那么多，讓我們自由練習(xí)好嗎？”“讓我們自由組合，自由編創(chuàng)踢毽子的方法吧。”“讓我們進(jìn)行小組比賽，看哪組踢毽子的花樣多。”看到學(xué)生們高漲的情緒，我被感染了。學(xué)生們自由組合成兩人組、三人組、多人組等，他們很快就展開了討論、設(shè)計(jì)、練習(xí)。沒多久，學(xué)生們就踢出了許多踢毽子的花樣。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了互相支持、互相幫助、互相交流、互相討論良好協(xié)作精神。

四、發(fā)揮學(xué)生自主作用，培養(yǎng)自練能力

在體育課堂教學(xué)中，有目的地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一定運(yùn)動(dòng)技能和組織能力的學(xué)生，讓他們擔(dān)任“小老師”的角色。讓他們了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助教師做好部分工作：上課前，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備，課堂上，學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)，練習(xí)過程的技術(shù)指導(dǎo)、保護(hù)與幫助以及維持課堂練習(xí)的秩序等。平時(shí)，培訓(xùn)各類體育競(jìng)賽的裁判規(guī)則，讓他們組織小型的體育比賽。事實(shí)證明，每個(gè)班如果有一批“小老師”，形成一股力量，課堂紀(jì)律有人管，運(yùn)動(dòng)技能輔導(dǎo)有人做，安全保護(hù)有著落。“小老師”也不是固定的，能者為師，不同的教學(xué)內(nèi)容可指定不同的“小老師”。我在教學(xué)新廣播操和武術(shù)套路時(shí)，采用“自主學(xué)練法”，課前先培訓(xùn)一些“小老師”，課上在“小老師”的帶領(lǐng)下，借助于圖解進(jìn)行研討、學(xué)習(xí)動(dòng)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，與學(xué)生一起練習(xí)。通過學(xué)生適時(shí)的動(dòng)作展示，讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互評(píng)價(jià)，以及老師的點(diǎn)評(píng)來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率以及體驗(yàn)成功的快樂。