流行音樂引入初中音樂課堂的實踐探究

一、流行音樂概述

1.流行音樂的概念

流行音樂，也稱“大眾音樂”。由名稱可知，流行音樂是能夠為大眾所接受而傳唱的，并流行于一時甚至流傳于后世的音樂。之所以流行音樂傳唱域如此的廣，是因為流行音樂植根于人民群眾生活，表現的就是人民群眾的生活，能夠引起人民群眾對自己的生活等各方面的情況的共鳴。

2.流行音樂的特點

流行音樂具有三個特點：娛樂性、通俗性、生活性。首先，流行音樂不同于古典音樂，追求高雅的藝術享受，而是一種聽覺上的消遣。其次，對于古典音樂，是擁有一定的古典音樂鑒賞能力和表演能力的人，才可參與其中；流行音樂的通俗性體現在擁有廣泛的群眾基礎，全民互動性強。最后，流行音樂的生活性體現是取材于現實生活，所以聽眾在聽流行音樂時，都會有一種熟悉感，進而產生共鳴。

3.將流行音樂引入初中音樂課堂的必要性

初中學生的“三觀”———世界觀、價值觀、人生觀，還沒有正式形成，而受“三觀”支配的行為必然有欠妥的地方。如，在流行音樂的選擇上，初中學生在欣賞流行音樂時，很大程度上由他周圍的同學、朋友所決定。只要他們的朋友、同學所喜歡的音樂，潛移默化中他們也會喜歡。但是，這個過程缺乏科學性，因為初中學生對流行音樂沒有一個準確而全面的認識，容易受到外界的影響。因此，將流行音樂引入初中音樂課堂，幫助初中學生提高欣賞流行音樂的能力是相當重要且必要的。

二、初中音樂課堂教學現狀分析

1.傳統的音樂教育存在不合理之處

在教材的設置上，音樂作品的收錄主要是中外的經典作品，基本是古典樂曲以及民族歌曲，很少考慮到流行音樂。然而，經典音樂的技術技巧要求甚高，已經超出了中學生的接受范圍。因此，許多初中學生都對音樂課程興趣缺乏，學習興趣低。

2.教師教學觀念陳舊

教師的教學觀念落后，僅僅依靠音樂教材進行教學。大多初中音樂教師，主要針對中外民族民間音樂進行教學，少有流行音樂的身影。因此，學校的音樂發展和學生學習音樂的興趣都在不同的程度上受到了抑制。學生對音樂教學的內容沒有興趣，自然不會參與到課堂中，音樂教學活動也難以順利進行。

三、初中音樂課堂流行音樂引入的有效策略

1.在流行音樂的教材選取上，合理選擇

當然，流行音樂中存在著一部分比較低俗的音樂，不具備藝術性。這對教師的教學也提出了更高的要求。要求教師合理選擇與音樂課程教育目標相呼應的流行音樂進行教學。如此，便可讓學生欣賞到內容充實，節奏、旋律都比較優美的流行樂曲。如此，學生自然愿意參與課堂互動，進行有效學習。

如，在進行七年級下學期第三單元第二課《海濱音詩》的教學時，除了要學習音樂教材上的《海姑娘》《大海啊故鄉》等幾首較為深奧的樂曲，教師可適當引入一些關于海的主題的流行樂曲，如，張雨生的《大海》、任賢齊的《浪花一朵朵》等。通過對這些流行樂曲的學習，在樂曲的引領下，學生會對大海這一意象產生更多的認識，也達到了順利開展音樂課堂教學的目的。

2.選擇與學生心理特征符合的流行音樂

初中階段的學生皆在12～16歲之間，正是好奇的年齡，比較活潑，求知欲強烈，人生目標還沒有正式確立，需要長者的指導。針對這樣的心理特征，教師在進行音樂教學時，可選擇與學生心理特征相符合的音樂，抓住學生的聽覺感官，吸引學生的注意，將他們帶入音樂課堂中，在音樂的熏陶中對他們進行教育。

如，教師在講授樂圣貝多芬，在耳聾的情況下，扼住了命運的咽喉，仍是創作了經典的《命運交響曲》。這是非常具有教育意義的，也啟示人們即使艱難困苦，也要咬牙前進。如此，命運必定不會虧待你。此時，教師可引入一些比較勵志的流行歌曲，幫助學生體味這一點。如，周華健和李宗盛等人的《真心英雄》、范瑋琪的《最初的夢想》等。這些歌曲也可以啟示學生，堅持夢想，必然有成功的那一天。