使用PPT優化課堂教學的實踐與思考

摘要：本文根據教學實踐，指出了教師將PowerPoint用于教學時容易出現的問題，提出了優化設計和使用的方案，將設計操作與課堂教學實踐相聯系，促進學科教學。

關鍵詞：PPT制作；課堂教學；優化設計

隨著信息技術的發展，多媒體技術在課堂教學中起到了越來越重要的作用，現代教學手段中，PPT的使用也越來越普遍和頻繁。在教學中，適當的使用PPT，能夠大幅度地節省課堂板書時間；降低教師書寫出錯率；便于任課班級較多的教師重復使用相同授課內容，提高工作效率；容易使授課過程更加生動有趣，有助于活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情。但PPT在設計和使用過程中有很多不當之處。筆者結合日常教學實際，提出了制作使用PPT時應當注意的問題。

● 合理使用PPT，防止使用的盲目性

從教師使用PPT呈現授課內容的角度上看，PPT是課堂板書的變體或替代物。PPT呈現的教學信息，一般而言即是普通板書應該呈現的信息。在課堂教學中，并不是所有的教學都需要使用PPT，教師要根據教學內容的實際需要，充分吸收傳統黑板教學的優點，使傳統黑板教學和PPT教學有機結合，實現“優勢互補、取長補短、相互補充”，絕不能迷信或過分依賴PPT，要正確處理好傳統黑板教學手段與現代化PPT教學手段的關系，做到各取所長，相得益彰。

● 合理安排教學內容，避免PPT信息量過大

一般地，為輔助教師講解，PPT多用于呈現知識重點和知識難點。另外，如果在一個課時內需要告知學生的東西較多，為了節省課時和便于學生理清頭緒，也可適當使用PPT實現多項內容的快速呈現。例如，與課本內容相關的背景知識、圖像資料、習題或試題答案、家庭作業、學生范文等。又如，學習要求、學法指導、考前輔導、重要考試成績等。在PPT教學過程中，很容易出現PPT信息量過大的缺點。PPT信息量充裕，內容豐富本來是個優點，但凡事過猶不及，信息量過大就會導致重點、難點不能突出，還會使學生覺得課堂內容過于死板和枯燥。因此，在實際的教學過程中，教師要根據課程的性質和特點，合理安排教學內容，適當控制PPT的信息量，對所講內容作合理的簡化。教師應善于在教學中化難為易、化艱深為淺近，應該注意避免無謂的人為加大知識難度。

不論文字和圖案，在呈現給學生之前都必須經過教師的精心提煉加工，以便在呈現時最大限度地減少PPT篇幅，最大限度地提供有效信息，充分集中學生的注意力。例如，可在屏幕上打出簡短的文字，指令學生完成一項任務，但不宜把教師口頭上的課堂用語全文呈現，以致形成大量的無效信息。

另外，PPT成品必須是經過仔細校對的，不應出現包括拼寫在內的文字錯誤。

由于圖形圖案與文字相比更容易引起學生注意，故教師在選用時更應慎重，力爭取得最佳效果。例如，切忌在屏幕上長久顯示與課程無關的、醒目且會無休止動作的活動圖形，因為它會對授課產生很大的負面影響。

● 根據實際需要，選擇PPT呈現時機

由于有條件使用電腦等設備，教師選擇待呈現信息的空間也遠大于單純使用板書呈現。那么，教師如何根據自己的授課需要，選擇具體的呈現時機，與教師本人的教學理念、教學經驗密切相關，與教師對教育心理學知識體系的把握密切相關，教師必須有針對性地選擇呈現信息的最佳時機，即選擇在什么時機呈現什么信息才對教學最為有利。這是因為，教師的授課過程和學生的學習過程應該是有序的，而PPT的呈現不應使教學過程陷入無序狀態。

有經驗的教師都有體會，有意造成聽課者對聽課內容的懸念，是教師引起學生注意、引領學生在不知不覺中順利進入教學過程、實現教學目標的有效手段。顯而易見，這與影視劇的編導者有意制造懸念對觀眾的效果，有異曲同工之妙。沒有懸念的影視作品是平淡的；沒有懸念的PPT教學也將是乏味的。有的教師初用PPT教學，在授課一開始就先把預備要講授的項目，像開列目錄一樣，一覽無余地投射到大屏幕上，結果聽課者興致頓失，屏幕上的文字也成了無效信息。其實，制作一個空白頁面，放在待呈現的正文之前放映出來，便可起到封面作用，隱蔽效果好，又容易實現。也可在一個正文頁面上應用PPT的某些技術作局部遮擋，授課時，在適當時機按動鼠標，即可呈現所需信息，取得極好的懸念效果。當然，有時也可以是在不經意間，把某種信息毫無遮攔地在屏幕上透露出來，而這也同樣應是出于有意引起學生好奇、使其產生求知欲望的考慮。

值得注意的是，不合時宜的呈現對授課進程的破壞有時是致命的。例如，屏幕上長久停留的某信息并非教師正在講授的內容，卻可能出乎教師意料地吸引了在場學生的注意力，授課效果可想而知。

● 優化PPT制作，提高教師操作能力

PPT的制作要根據課程的性質和內容而定。PPT的制作內容講求條理性、規范性、針對性和實用性。所謂條理性，就是PPT的內容要有條理，綱目清晰，逐條呈現，前后聯系緊密，娓娓道來，給人一種層次感和水到渠成的感覺。所謂規范性，就是PPT的結構要規范，知識點與知識點環環相扣，邏輯緊密，給人一種立體感。所謂針對性，就是PPT的制作要因課程的不同而不同，不僅要有內容的不同，還要有形式上的不同，不能所有PPT都用一個模式。所謂實用性，就是PPT既要達到傳播知識的目的，又要能引起學生學習的興趣，使學生愿意學習，教師在頁面設計中要恰當地把握事物的“度”：既不應簡單草率地把PPT等同于普通板書，認為“能演示就行”，而置美觀要求于不顧；也不該不計實際教學效果，而花費大量精力過分追求視覺上的“漂亮”。將PPT頁面視為一幅畫面，則布置欲呈現的文字和圖案的位置、大小等，宜注意構圖美學。在一頁PPT中顯示的內容要適量，布置宜疏密有致，避免充斥過多內容。如文字篇幅過長，則宜分成兩頁或更多頁，用以連續放映。如以呈現文字為主，則背景圖案宜簡潔，以免喧賓奪主。宜選用適于教學的活潑明朗大小適中的字體。設計時色彩的使用宜盡量簡單，一般地，在淺色背景上使用深色文字效果較好。必要時配以音樂，以期在放映時引起和強化聽課者對呈現內容的關注和感觸，也便于授課者把握授課的進程與節奏。另外，PPT的制作不能一勞永逸，要不斷整理、充實PPT內容，不斷地優化PPT教學設計。同時，教師應注重學習計算機應用技術，提高操作熟練程度和處理運行故障的能力，避免因使用技術不過關而影響課堂氣氛和教學進程。還要熟練掌握PPT的制作和使用方法，能夠排除教學媒體運行中的問題，確保課堂教學順利進行和教學任務的圓滿完成。

隨著PPT使用得越來越廣泛，PPT教學顯得越來越重要。要想成功利用好PPT并恰當地運用到教學活動當中，應該首先改變教師的觀念把以技術為重點轉變到以方案設計為重點上來。同時，PPT電子教案必須滿足以下原則：PPT的功能性、實用性、豐富性和與授課內容的關聯性。對比傳統的單純黑板板書式，實踐表明PPT的教學效果理想，通過這樣的教學，能提高學生的學習積極性，激發教師的創造性，活躍課堂氛圍，從而達到教學相長的目的。