在興趣中學習、在樂趣中收獲

● 積極創設和諧氛圍，培養學生學習情趣

在小學信息技術教學中，由于學生的生理、心理特點，雖然對計算機存有好奇心，但是在課堂教學中，由于要完成各種練習，總會存在畏懼等心理，為了使全體學生都能保持良好的學習熱情，就必須積極鼓勵學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

例如，在學習打字指法時，用指法軟件訓練指法是我每堂課的必練項目，但是時間一久，學生就會流露出明顯的不滿情緒，為了使學生能保持良好學習情緒，我適時開展指法游戲和比賽，通過指法軟件中有趣的、富有挑戰性的練習，使學生在玩中練、練中學，課堂氣氛活躍，學生練得也格外認真。直到下課，學生還意猶未盡，有的學生甚至還提出要向老師“挑戰”。

● 精心設計課堂導入，設疑激趣引入內容

興趣是最好的老師，我在教學中注意合理利用各種“游戲”來激發學生的學習興趣，把新課的學習通過游戲來展示，以此來激發學生的學習興趣，使學生在玩游戲的過程中掌握新技能。

三年級的電腦繪畫，看似簡單，其實有很多技巧是需要掌握的。例如，在教學“填充顏色”這一內容時，我設計了這樣的情境：在春光明媚的花園里，有一群美麗的蝴蝶在翩翩起舞。教師給學生提供的原始圖片中，蝴蝶是沒有顏色的，現在要求給蝴蝶“填充”各種顏色，使其看上去很漂亮。學生已經初步掌握了“顏料桶”的使用方法，因此對大部分的蝴蝶著色是比較順利的，但對其中一只蝴蝶著色時，發現用“顏料桶”填充顏色時，會把顏色填充到整個背景上去，而不單是一只蝴蝶的翅膀，經過反復嘗試，都不得要領，這次我適時引導學生用“放大鏡”進行觀察，終于發現原來圖形并不是封閉的，所以才導致填充漏色，從而找到了問題所在，學生經過討論，將圖形畫封閉，著色順利完成。

● 努力改變教學形式，激發學生學習興趣

只有讓學生在興趣中進行學習，為學生創設一個主動探究、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，這種教學方式的效果才是最好的。例如，在《下載網頁》的教學中，我針對“移動文件”這個知識點，采用游戲來激發學生的學習興趣：在“我的文檔”中建立了文件夾“羊村”、“安全地帶”，在“羊村”文件夾中有很多羊的圖片，也有狼的圖片。我要求學生在規定的時間內，把盡量多的羊（圖片）移動到“安全地帶”文件夾內。這樣的游戲，深深吸引了學生，他們在專心“拯救羊群”的過程中不知不覺掌握了移動文件的方法，懂得了剪切命令的作用。利用游戲激發興趣，使信息技術教學生動活潑，妙趣橫生，使學生在愉快的心情下去自主探究，獲得了知識，也掌握了技能。

● 重視學生自主探究，初步收獲學習樂趣

在日常的教學中，我經常采用任務驅動法、合作探究法。例如，在《制作電子小報》的教學過程中，我將學生分成四人小組合作完成任務，給每組布置具體的操作任務，如學生A愛看書，就負責查找小報所用的相關資料，學生B畫畫比較好，就負責小報上的美工部分，學生C操作技能強，就負責具體的小報制作。同時在四人小組中推舉一位小組長，進行各項任務的分配和資料的收集整理，這樣，每人都能進行各自的探究，而最后形成一個共同的探究成果。

信息技術的高速發展，要求小學信息技術課的教學必須跟上時代的步伐，因此教師要在教學中積極轉變教學觀念，采用靈活多樣的教學方式，為學生營造一個趣味盎然、自主探究的課堂，培養學生的學習興趣、提高學習的效率。