利用信息技術創新小學科學教學方法

隨著科學的發展、技術的進步，信息技術已得到廣泛的應用。在我國大力推動素質教育改革的大背景下，信息技術與課程整合已成為教育改革的一個亮點。隨著教育信息化的推進，傳統的教學模式正受到前所未有的沖擊，極大地轉變了師生角色，顯現出學生的主體地位，培養了學生的創新精神。

信息技術作為現代教學的一種媒體，與科學學科整合是一種需要，也是一種必然趨勢。科學學科是以探究為核心，尤其是小學科學肩負著培養小學生科學素質的責任，側重培養學生的創新精神與實踐能力，旨在使小學生保持他們與生俱來的好奇心，發展科學學習的潛力。而信息技術的應用則可以為學生營造出一個輕松、自由的教學環境，在這種教學環境下，學生可以主動、愉快地去發現、去探索，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。可是教師在實際教學中運用信息技術時，還存在著諸多問題與誤區，與理想的教學效果還存在著一定的差距。本文通過分析在信息技術應用過程中問題的癥結所在，尋找解決問題的有效途徑，試圖為利用信息技術有效促進小學科學教學變革提供依據。

● 現狀與問題

1.照本宣科，平移性應用

現在很多多媒體課件制作簡單，技術含量低，只是把多媒體設備當作投影儀使用，簡單地將課本上的知識照搬到課件上，用“白板”代替了黑板，用視頻代替了教師的演示。仍然是教師講授，學生接收的填鴨式教學方法，只是將“人灌”換成了“電灌”。

2.越俎代庖，隨意性應用

小學科學是以探究實驗為基礎的，但很多教師認為在課堂上讓學生動手實驗是浪費時間，因此課堂上多以教師播放實驗視頻或利用多媒體課件模擬實驗進行演示為主。整節課下來學生也只是看個“熱鬧”，并沒有主動地學習內容，思考問題，僅是在“欣賞”過后，“不假思索”地回答老師提出的一些簡單問題。這種應用會使學生產生思維惰性，失去原有的好奇心。

● 解決方法

面對上述問題我們應從教學目標，教學內容，教學對象，教學模式等方面統籌分析，精心設計教學過程，找到最佳的教學思路。合理利用信息技術來提升學生探究能力，培養學生創新精神。真正實現信息技術與課程的深度融合，利用信息技術創新小學科學的教學方法。

1.提供思考問題的環境

根據對本節課的重點和難點分析，找到本節課與信息技術的整合點，可運用多媒體課件創設與生活相關的情境，將抽象的事件形象化、具體化。提出問題引導學生積極參與思索。讓學生通過聯想思考，提出問題，通過討論交流，提出解決問題的多種可能性。

2.提供解決問題的環境

可利用iPad讓每個學生親自動手實驗探究，在實踐中探究解決問題的方法。通過動手實驗將抽象的想象具體化，在實踐的過程中產生新的問題，通過小組討論，協作學習來發現問題，解決問題。激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力。