掀開國(guó)際課程的神秘面紗

這些年來，隨著國(guó)內(nèi)教育改革的深入和國(guó)際視野的拓寬，越來越多的學(xué)校引入了國(guó)際課程。但信息技術(shù)作為國(guó)際課程學(xué)科體系中一員，卻一直蒙著神秘的面紗，不為大多數(shù)信息技術(shù)教師所了解。今年，國(guó)內(nèi)第一套基于實(shí)踐的高中國(guó)際課程研究專著——也是作為上海市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目研究成果的《高中國(guó)際課程的實(shí)踐與研究》面世，其中的“信息科技卷”給了我們一窺信息技術(shù)國(guó)際課程的機(jī)會(huì)。

國(guó)際課程中最受歡迎和認(rèn)可的就是國(guó)際文憑組織（IBO）提供的課程，就是我們常說的國(guó)際文憑（IB）課程。IB課程中獨(dú)立的信息技術(shù)課開設(shè)在高二和高三年級(jí)，它把信息技術(shù)類的知識(shí)劃分到兩門課程中，即著重和大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)或計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)相銜接的“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課以及以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的的“全球社會(huì)中的信息科技”課。其中，“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課走的是專業(yè)化的道路，覆蓋了大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)科體系開展教學(xué)。而“全球社會(huì)中的信息科技”課強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)反思技術(shù)應(yīng)用給人帶來的積極和消極的影響，因此，這門課被劃分到了人文科學(xué)組，更多地按照文科化的方式進(jìn)行教育。在我國(guó)高中階段的信息技術(shù)課程中，一直存在著教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化還是普適化、著重面向精英還是面向大眾、培養(yǎng)信息素養(yǎng)還是專業(yè)知識(shí)的困惑與爭(zhēng)論。IB課程的這種設(shè)置方式應(yīng)該對(duì)我們有所啟發(fā)。

這兩門課程也都特色鮮明，“全球社會(huì)中的信息科技”課不論從課程目標(biāo)、教學(xué)方法到考試題目都一以貫之地在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“三位一體”：信息技術(shù)的知識(shí)、應(yīng)用和倫理要融合在一起來思考。比如下面這樣一道考試樣例：糖尿病人需要測(cè)量并記錄自己的血糖水平，這些數(shù)據(jù)需要病人和醫(yī)生共同操作，現(xiàn)在用信息技術(shù)工具改進(jìn)這一環(huán)節(jié)，病人使用網(wǎng)絡(luò)將自己的血糖數(shù)據(jù)上傳，醫(yī)生通過在線數(shù)據(jù)庫了解病人的血糖數(shù)據(jù)，專業(yè)公司提供相應(yīng)的解決方案并進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。接下來，學(xué)生將從三個(gè)方面作出回答。第一個(gè)方面是從信息處理角度解釋該系統(tǒng)如何一步一步進(jìn)行工作，第二個(gè)方面是從信息評(píng)價(jià)的角度給出該解決方案的評(píng)價(jià)范例，第三個(gè)方面是從信息倫理角度描述該系統(tǒng)中主要利益相關(guān)人所涉及的道德問題。

從這道考試題目不難看出“全球社會(huì)中的信息科技”課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：它一般提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的情境，在情境中讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具去解決應(yīng)用中的問題，并隨時(shí)思索、考察信息技術(shù)可能帶來的倫理道德問題。

另一門偏向?qū)I(yè)方向的“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課將在2014年執(zhí)行新的課程大綱，其中的一些變化頗耐人尋味。例如，課程從“數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)”組調(diào)整到了“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”組，調(diào)整后的“計(jì)算機(jī)科學(xué)”課和物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)科學(xué)同屬一組。這反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)課在未來會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、評(píng)估方案，“實(shí)驗(yàn)”的味道無疑會(huì)加重。

信息技術(shù)國(guó)際課程已不再神秘，對(duì)它的研究則還需更深入，以便從中汲取有益的內(nèi)容，充實(shí)到我們的信息技術(shù)課程中來。