信息技術(shù)助力校本課程煥發(fā)別樣風(fēng)采

課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。相對于國家課程、地方課程，校本課程更能凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。由于沒有各種級別考試的硬性約束，這樣的課程更能激發(fā)教師的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。新課改實施了多年，我們的教育呼喚更多這樣的符合學(xué)校自身特點的校本課程脫穎而出，如能與其他課程相得益彰，那么對于受教者，對于施教者，對于學(xué)校，都是一件綜合收益又適合教育發(fā)展的好事。

第十一屆NOC活動已圓滿落下帷幕，其中，作為新增賽項之一的校本課程探究評優(yōu)，為活動注入了新活力，也引發(fā)了很多老師對校本課程的關(guān)注。

基于此，記者策劃了本期專題。在專題中，有專家的深度剖析，有獲獎案例的精彩呈現(xiàn)，有評委的真情流露，還有網(wǎng)友們的熱情參與。從中，我們可以看到，有了信息技術(shù)的介入，校本課程煥發(fā)出了別樣的風(fēng)采。