高校藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)研究

[摘 要]本文結(jié)合實例研究了高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了英語任課教師情況，據(jù)此提出了轉(zhuǎn)變藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)模式和完善英語考試方式的思路。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類專業(yè)；英語；教學(xué)；考試

[中圖分類號]G71 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）33-0147-02

在我國高等學(xué)校教育中，有這樣一個學(xué)生群體，他們具備藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)和能力，擁有良好的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，他們中的大部分學(xué)生文化課成績較低，特別是英語學(xué)習(xí)方面水平較差。根據(jù)教育主管部門關(guān)于英語教學(xué)的有關(guān)要求，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點和問題，提出了改善藝術(shù)類專業(yè)英語課程教學(xué)和轉(zhuǎn)變英語考試形式的基本思路。

1 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀

就某高校近幾年招生的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語高考成績來看，只有個別學(xué)生英語高考成績較好，大部分學(xué)生英語高考成績不佳。部分學(xué)生文化課成績較好，同時對藝術(shù)類專業(yè)也有著濃厚的興趣，他們學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，英語成績自然較好。一部分學(xué)生是因為文化課學(xué)習(xí)成績太差，近而轉(zhuǎn)向藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)，希望藝術(shù)方面能有所發(fā)展，然而沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響其藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

從藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看。藝術(shù)類專業(yè)具有其專業(yè)特殊性，在日常教學(xué)過程中，往往偏重于藝術(shù)專業(yè)知識而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，特別是沒有足夠重視英語學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在中學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)就沒有興趣，進入大學(xué)后也沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自律性要求較強的大學(xué)階段更是容易放松英語學(xué)習(xí)。

很多藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生都來自相對比較富裕的家庭，因為學(xué)習(xí)藝術(shù)類知識本身就需要較高的費用，致使家庭不寬裕的孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的較少。優(yōu)越的生活環(huán)境，給藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生帶來無憂的生活，也往往帶來“無慮”的學(xué)習(xí)，同時由于大量精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致文化課成績不佳。

如何增強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提升其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是需要加強研究的一門課題。

2 藝術(shù)類專業(yè)英語授課教師情況

由于大部分藝術(shù)類學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，文化課學(xué)習(xí)興趣不濃等因素，授課教師在教學(xué)過程中，往往要付出大量時間和精力在課堂秩序管理上，導(dǎo)致實際教學(xué)精力有限，很多教師不愿意給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生講授英語課。以9f706a76cc120dac1ff1626fd8d086c1f3506d5b0aa22e76b7737afa0be8a606往出現(xiàn)過極端情況：英語任課教師初期的期望值太高，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況沒有充分的認(rèn)識和了解，思想準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中產(chǎn)生較大的思想沖擊，后期極大地影響了授課教師的教學(xué)熱情。

英語教學(xué)既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。教師的教學(xué)質(zhì)量很大程度上受到了教學(xué)藝術(shù)水平的影響。良好的教學(xué)藝術(shù)可以開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠培養(yǎng)審美、陶冶情操等，使學(xué)生享受教學(xué)過程，逐步從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。然而，掌握教學(xué)藝術(shù)并非易事，需要授課教師接受良好的教育藝術(shù)培養(yǎng)和長期的教學(xué)經(jīng)驗積淀。就目前的大學(xué)英語教師隊伍來看，絕大部分教師很少有機會參加中長期的教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)；大部分教師年輕化趨勢明顯，往往教學(xué)經(jīng)驗積累欠缺，且承受授課壓力的心理儲備不足。這使講課過程中不能夠與時俱進，無法將教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合并展現(xiàn)出來。

3 轉(zhuǎn)變藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)模式

鑒于高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)英語課授課教師情況，我們應(yīng)該加強研究，積極改善教育教學(xué)方式方法。筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面著手：

第一，教師要善于和學(xué)生交朋友。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有一個較為普遍的特點：家庭經(jīng)濟條件較好，家庭教育不夠嚴(yán)格。這導(dǎo)致他們形成了比較懶散的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他們被動地聽從老師的要求，甚至有時還有抵觸情緒。任課教師要主動和學(xué)生交朋友，以朋友的身份和學(xué)生進行交流，鼓勵他們學(xué)習(xí)，幫助提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要善于以身垂范。俗話說，身教大于言教。作為教師，必須以身作則、率先垂范，這是筆者積極努力的方向。每次上課，筆者都會提前20分鐘進入教室，大聲地閱讀英文網(wǎng)站的文章或教材中的課文等。這樣就給提前到教室的學(xué)生以示范作用，而他們也很好地感染陸續(xù)到來的同學(xué)，從而形成了集體誦讀的良好氛圍。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們會把這種讀書的習(xí)慣帶到課外，帶到早自習(xí)。近日有媒體報道，在過去20年里，北京某高校保安隊先后有500余名保安考學(xué)深造，有的考取大?；虮究茖W(xué)歷，有的甚至考上了重點大學(xué)的研究生。高校保安考大學(xué)是一個比較常見的現(xiàn)象，筆者所在高校就有保安和保潔人員拿到本科甚至更高學(xué)歷的現(xiàn)象。這與高校的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的關(guān)系。保安在校園里能夠經(jīng)常看到讀書的大學(xué)生，這對于保安的影響是至關(guān)重要的。示范作用對于一個人的影響是非常重要的。任課教師的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語較差的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生能夠起到很好的榜樣作用。

第三，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)有三個環(huán)節(jié)非常重要。一是識記。單詞、短語、語法、句子及課文，都需要學(xué)生記住。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，要在課堂上給予相對充分的時間練習(xí)，課下留出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。二是理解，對需要記住的英語知識進行充分、生動地解釋，這樣才不至于讓學(xué)生枯燥地區(qū)死記硬背。三是應(yīng)用。在教學(xué)過程中，可以選擇難度適宜的情景環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識編寫情景對話，并進行閱讀背誦訓(xùn)練，最終在課堂上以對話的形式在班級展示。在此過程中，教師對對話進行指導(dǎo)，糾正其中不規(guī)范的地方。

第四，教師要加強教學(xué)藝術(shù)研究。教師要加強對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的研究，因材施教，開展有針對性地教學(xué)。在教學(xué)過程中要積極鼓勵每個學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)中的各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，多讀、多寫、多聽、多說。英語教學(xué)如果能夠和藝術(shù)類課程內(nèi)容有效結(jié)合起來，將會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4 完善藝術(shù)類專業(yè)英語考試方式

適合學(xué)生的考試形式，能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谀壳案咝Ｋ囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語考試成績不夠理想的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要著力轉(zhuǎn)變英語考試形式，從考試的角度來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

首先，在高校招生過程中，適當(dāng)設(shè)立英語單科分?jǐn)?shù)線要求。讓準(zhǔn)大學(xué)生們了解到，即使是走曲線高考之路，也需要文化課基礎(chǔ)。從而使他們在入學(xué)前就能夠深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。另外，大學(xué)入學(xué)教育階段向藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生介紹英語學(xué)習(xí)及其重要性，因為英語學(xué)習(xí)對他們以后的繼續(xù)深造以及就業(yè)有著十分重要的作用。要讓他們知道，沒有良好的英語成績，基本上就沒有繼續(xù)升學(xué)的機會；沒有良好的英語成績，很難找到比較理想的工作。

其次，對于在校大學(xué)生，要結(jié)合高考成績和教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評估，選拔性地參加相關(guān)英語考試。比如，可以充分向在校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生宣傳BOEC（Beijing Oral English Certificate）等考試。這個考試適合基礎(chǔ)較弱的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，經(jīng)過一個時間段的訓(xùn)練，可以鼓勵他們參加初級或中級考試。通過考證可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)興趣。而對于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，可以有選擇性地鼓勵他們參加全國高職高專英語應(yīng)用能力A/B級考試。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可以適當(dāng)鼓勵他們參加CET4-6考試及BOEC高級考試。因為考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，同時考試也能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

最后，對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，考試形式要結(jié)合他們的特點。英語語法、閱讀理解等的學(xué)習(xí)需要較長時間的積累，但是英語口語可以通過較短時間訓(xùn)練得以快速提高。像期末考試這種學(xué)業(yè)考試可以引入英語口語測試，給學(xué)生可供選擇的情景，讓他們分組扮演不同角色進行口語交流，這樣比傳統(tǒng)的試卷形式靈活，更能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對英語教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)母母锸鞘直匾?。通過改變教學(xué)模式、完善考試方式等，能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，提升其綜合素養(yǎng)和能力，進而為開發(fā)其在社會生活中的發(fā)展?jié)撃艿於ɑA(chǔ)。

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