公開課已然成“雞肋”

學校公開課之所以呈現出種種“有目共睹之怪現狀”，或可說淪為“食之無味，棄之可惜”的“雞肋”，我以為，這與執教者、聽課者的治學研學的目標不明及態度不端脫不了干系——

首先，從執教者的角度來說，多是抱著完成任務的心態而來，至于課如何上，上得好與壞，并不在意。因而，若非首次上公開課，能夠認真對待的執教者寥寥無幾。這樣，作為每一學期的“例行公事”，一兩輪過后再言及“公開課”，大家難免會感到新意全無而力倦神疲。至于為什么上，如何揚長避短，已不在考慮范圍之內。提高教學能力，也就成了一句空話。

其次，從聽課者這一角度來說，皆是曾經的執教者。為什么聽，檢查的目的何在，大家自然明白，只是常常“揣著明白裝糊涂”罷了。聽者只管埋頭記錄，一切都只是為了完成一個可有可無的“差事”而已——有聽課筆記在，誰敢說我沒認真聽？

而且，很多人甚至將公開課評課與人情世故聯系起來，認為“抬頭不見低頭見”，誰的能力如何，誰的水平高低，大家心中皆“有數”。而“掏心窩子”，找缺點尋不足，是會“得罪”執教教師的。于是，評課這一環節甚至成了“表揚與自我表揚”。至于能否提升專業素養，幫助專業成長；能否改善教學質量，提高執教水平，也只好看各人的“造化”了。

因為以上原因，中小學公開課的教、聽、評，皆流于形式，并因此形成“惡性循環”，使得公開課這一教研形式成了“雞肋”。我想，公開課以后的路該怎么走，值得每一個教師去認真思考。■