用真情搭建師生溝通的橋梁

從事班主任工作十余年，我深深地體會到教師只有蹲下來，傾聽他們的內心世界，才會使他們親其師、信其道。

工作中，缺不了教師與學生的情感溝通。我認為，每年開學，教師如果能在學生作自我介紹時，進行風趣、幽默的交流，不僅可以增加親和力，對于今后的工作還可以起到事半功倍的效果。

“我叫程珺。”“是‘俊俏’的‘俊’嗎？”我拿起筆，在黑板上了一連寫了好幾個“jùn”字。“老師，是王加君。”我恍然大悟，將她的名字寫在了黑板上。“程老師，謝謝你，今天在你的幫助下我學會了一個生字。”“可是，我還想知道這個字是什么意思？”她沖我搖了搖頭，這時一名女生站了起來：“字典上說是一塊美玉的意思。”“你真會學習，遇到不會的字不僅查它的讀音，還查它的意思。”“謝謝你，你叫什么？”“李靜。”……教室里的氣氛活躍了不少。

在輕松愉快的氣氛中，我和學生們就這樣認識了。接下來的幾天，同學們和我相處得很和諧。以至于學生在作文中寫道：“孟老師，您是我見到的最幽默的老師。”開學初就打了個漂亮仗，為今后的班級管理打下了基礎。

接下來的幾個月，我盡最大的努力，給他們創造一個良好的學習氛圍。班里不少孩子喜歡打乒乓球，為了讓他們在課間玩得盡興，我買來了球和球拍；班上有幾名單親家庭的孩子，我更是對他們傾注了特別的關愛，主動給他們買紅領巾、練習本等；開班會時，我還買來獎品鼓勵學習上有進步的孩子……

一天，上科任課，孩子們的老毛病又犯了。想到幾個月來，自己付出了那么多，他們卻不理解，我的心都碎了。我當著學生的面哭了，哭得很徹底，將自己的肺腑之言一股腦都說了出來，以至于學生們也都流下了眼淚，有的還哭出了聲，一想起當時的情景，就覺得心痛。

第二天一早，由于校車晚點，我心想早讀又上不了了。誰知，走進教室看見學生們正大聲地讀書，精神十足，姿勢端正。講桌整理得出奇的整齊，連粉筆槽都收拾得很干凈，還擺上了粉筆。地面也都灑上了水……總之，一進教室就給人一種舒服的感覺。我放下書本，開始做課前準備，發現壞了將近一個學期的三角板，不知被誰修好了。我抬頭看看孩子們，他們仍然在認真讀書。一整天孩子們都表現得很懂事，學習也比以前主動多了，我真有點受寵若驚。

再看學生寫的作文《我喜歡的老師》，更是把我夸了一通。就連不怎么會寫作文的王小鵬同學，在作文中也寫道：“班里有很多學習比較吃力的學生，孟老師三天兩頭給我們打電話，詢問作業情況，如果不會就在電話里給我們講解，已經堅持好幾個多月了。她是那樣的負責任，關心我們的學習。我想對老師說：您辛苦了！我不會再讓您操心了，請您相信我。”

從學生的表現中，我知道我每做的每一件事，他們都看在眼里，記在心上。我的所作所為，得到了他們的理解。

人非草木，孰能無情！平時我注重觀察學生的一舉一動，班里出現任何異常，我都會抽出時間加以評論，有時還寫成隨筆和學生一起分享，如《我是這樣認識學生的》、《鏟雪所想》、《蹲下來和孩子交流》、《關注點的改變》等，由于這些是發生在學生周圍的事，所以說服力很強。每一次分享，學生都很感動。每一次感動，學生就會有意想不到的變化：每當我要進教室，就會有學生主動為我開門；每當我喝完水杯里的水，就會有學生主動為我填滿；每當我不舒服時，會聽到關切的話語……孩子們懂事了，我的集體處處充滿溫馨。感動中，我的工作熱情更高了。感動中，我在繁雜、枯燥的班主任工作中尋找到了快樂。

我的工作很平凡，但是我會在平凡的工作中尋找我的人生；我的工作很枯燥，但是我會在枯燥的工作中尋找我的快樂。我愛教師這個職業，我愛我的孩子們，我要用我的行動讓孩子們體會到學習的樂趣，感受到生活的美好，享受到家的溫馨。■

□ 編輯 吳君