基于教學方法創新的初中數學的教學設計

摘要：本文分析了初中數學教學中的困難，針對教學中的困難，給出了利用信息技術創新初中數學教學方法的思路，并通過《立體圖形的表面展開圖》的教學設計，給出了實踐案例。

關鍵詞：教學方法創新；教學設計；初中數學

信息技術的飛速發展為我們的教育教學改革提供了重要機遇，利用信息技術創新教學方法是教育教學改革的重要方向。數學新課標（2011版）也明確指：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

● 現狀與問題

1.數學是一門抽象的科學，具有邏輯思維嚴密的特點，沒有太多的實體展示。數學學習是一個需要多種認知過程參與的活動，特別需要具有良好的推理、分類、組合、抽象、概括等能力。幾何是數學的一個重要組成部分，所以幾何學習困難是數學學習困難在某一方面的具體表現，集中表現為對圖形空間感知以及推理證明的學習困難。大部分學生在識圖時觀察圖形不夠仔細，學生對圖形的認知能力有待提高；三視圖、展開圖、旋轉圖的選擇和畫圖中仍存在一些問題；空間問題的想象中，考察問題不全面、想象能力差，并且不能在短時間內準確地想象出完整的圖形。

2.信息技術在解決數學學習困難的過程中不僅帶來了一些積極作用，同時也給數學的教與學帶來了一些消極的影響。

（1）教師應用信息技術進行教學只是為了裝門面，過分追求課件的外部包裝而忽視了其真正的功能和目的。這樣會沖淡課堂教學的主題，分散學生的注意力，以至于遏制學生的思維活動。由于教師應用信息技術的不恰當，還會造成信息技術支持下新的“填鴨式”教學——企圖將所有涉及的內容壓縮到一節課中，這樣整合分散教學重點，學生難以建構數學知識，不利于對數學的學習。

（2）信息技術支持數學學習的工具不斷更新、發展，但是大多數還是以教師的講授為主，忽視了學生的自主探究過程，使他們不能充分發揮學習的自主性，也大大限制了其空間想象力的發散。

● 解決方法

針對以上初中數學教學中的問題，為了進一步改進信息技術對初中數學教學的消極影響，我們可以創設信息化的學習平臺來支持學生的自主探究學習，具體辦法有：

1.從教學內容出發，充實直觀內容，豐富感官材料，教師利用信息化的學習平臺使知識可視化，進而減少數學概念在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的循環轉化過程，充分傳達教學意圖。

2.從教學條件出發，營造信息化的學習環境，創設支持學生進行自主探究學習的學習環境，使教學內容清晰地呈現在學生的感覺范圍內。這樣自主探究的教學模式，更符合學生的心理需求，也更有助于提高學生的學習能力和創新能力。