兒童驅動的教育

TED（指technology， entertainment， design在英語中的縮寫，即技術、娛樂、設計）是美國的一家私有非營利機構，該機構以它組織的TED大會著稱，這個會議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。

TED大獎每年授予一位具有創新且大膽的遠見的非凡人士，他（她）的遠見激勵全球變革。通過利用TED社區的資源，并資助100萬美元去實現一個偉大的理想。2013年度TED大獎獲得者是蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）。

Sugata Mitra博士出生于印度，他的主要研究領域在認知科學、信息科學和教育技術。同時，他也在物理和能源領域工作過20多年。

墻上的洞：一個嶄新的世界

從1999年起，Sugata Mitra開始的一個名為“墻中洞：一個嶄新的世界”（The Hole in the Wall）的兒童教學實驗在印度新德里以及其他多個地區開展。從那時起，他一直專注于將教育帶給農村、貧民區、弱勢群體里的孩子，并以一種草根自發的方式挑戰了傳統的課堂教育。

最初實驗在新德里展開。他當時的辦公室隔壁是貧民區。他在墻上挖了一個洞，把一臺優質電腦鑲嵌到洞里，在旁邊放上觸摸板，并且聯上網絡，還在電腦里裝上網絡瀏覽器。當他的團隊將電腦裝置在貧民區的一堵墻上時，孩子們的好奇與自學熱情使他們學會操作電腦、英語，還有互助學習。

后來，從新德里到南非再到意大利，他進行了一系列現實實驗。在實驗中，他為孩子們提供上網條件并讓他們自我管理，實驗獲得了一個驚人的結果：孩子們可以用“自組織”的方式學會使用電腦。這項實驗的經驗在TED會上分享后立刻受到追捧，這不僅僅是一種教育創想，“未來的教育技術應該朝著更好地幫助邊遠地區兒童實現自我學習，以及幫助他們學會價值判斷這樣的方向發展。”

賦權與控制

最近幾十年，無論國外還是國內，課堂教學改革取得公認成就的一些學校都具有一個共同的特性，那就是賦權增能、建構自主的課堂，這不僅是學校教育實踐中課程教學改革的實踐訴求，也是教育理論發展的必然。

賦權（Empowerment），是教育思想史上一個非常重要的概念，其中文翻譯包括：賦能、充權、充能、授權、授能等。Sugata Mitra所做的研究和探索是基于兒童的天性、好奇心和對兒童的信任，因此從這個意義上來說，他所倡導的，在本質上是對兒童和學習者賦權增能，而他的“學生驅動的教育”和“學生自我教育”理論，也是倡導學習者主動性的一種建構主義教育理論。

事實上，在教育實踐中，不同的教育工作者對于學習者會采取不同的信條，或者“賦權”，放飛學習者，發揮學習者的主動性和創造性；或者“控制”，對教學內容、節奏甚至方式方法加以“過度監管”。在前者的氛圍中，學習者是學習的主人，而在后者的氛圍里，教師是課堂的主宰。

信任與放任

那天早上看完Sugata Mitra博士的演講，關中客在微博上寫了這樣一段話：“我們的學校教育似乎并沒有信任學生，也不敢信任學生，絕大多數教育工作者似乎也不相信對學生的信任會有如此神奇的效果。”其實，在關中客看來，信任不等于放任。兒童驅動的教育也不等于教師推卸責任。Sugata Mitra的研究，就是基于兒童天生的好奇心和教育工作者對兒童的信任，在技術化自主學習環境中，以同儕互助的方式開展的大膽探索。

在教育實踐中，賦權還是控制？信任還是放任？這其實是極為重要的教育哲學命題。在信息技術環境下，這些教育實踐底層的問題不僅沒有消失或減弱，反而更加復雜更加重要了。

在TED頒獎演講中，Sugata Mitra講了這么一段話。我想，這可以說是他對全球教育工作者的一種期望和號召吧！他說：“我的愿望是，通過支持世界各地的兒童開發好他們與生俱來的好奇心，來幫助人們設計學習的未來。幫助我建構云端的學校，一個位于印度的學習實驗室，在那里，孩子們能通過參與、收集信息以及在線輔導，來著手從事智慧探索。無論你身在何處，我也邀請你，創建你自己的微型的兒童驅動的學習環境，共享你的新發現。”