關注技術(shù)支持下的學習

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及技術(shù)手段的不斷豐富，人們認識到技術(shù)支持下的學習已成為教育信息化新研究的熱點。最近，我在搜索文獻的時候發(fā)現(xiàn)，自2000年以后，國際上技術(shù)支持的學習（Technology-enriched learning）成為了教育技術(shù)學研究的熱點。在英國，Technology-enriched learning已經(jīng)成為一個行動方案。所以，從國際的趨勢來看，我們必須要開始關注技術(shù)支持的學習，充分地認識到技術(shù)支持的學習的研究與實踐的重要性。

從教育技術(shù)的發(fā)展歷史來看，人們最初主要關注的是技術(shù)如何改變?nèi)藗兊慕蹋摧o助教的方式，因此從最初的教育電視，到后來的CAI課件，都主要是從輔助教師高效地教、省力地教、方便地教的角度出發(fā)來設計與應用技術(shù)的。人們思維的方式仍然較少關注學習者，關注學習者的學習。到了21世紀，雖然涌現(xiàn)出以WebQuest為代表的一批新的技術(shù)支持的學習方式，但人們對于學習的深度研究和實踐還不夠多。如今，網(wǎng)絡越來越普及，移動終端技術(shù)等新興技術(shù)走入了中小學課堂，技術(shù)不僅僅帶來了多種媒體形式的變化，而且也帶來了交互方式的變化，帶來了學習內(nèi)容的變化，自然也帶來學習方式的變化。如今翻轉(zhuǎn)課堂、逆向設計等新型學習方式的風起云涌，就是技術(shù)支持下的學習的一種表現(xiàn)。

技術(shù)支持的學習不再是一個漂亮的學術(shù)口號，而是目前中小學教學實踐中亟需引領和研究的課題。例如，最近時有iPad進課堂的新聞，電子書包也不斷吸引著國人的眼球，但紛繁的表象下面缺失的是人們對于技術(shù)支持的學習的深度研究和理性分析。有人竟然將減輕書包重量作為實施電子書包的最大優(yōu)勢。技術(shù)走入課堂的最大用處應該在于學習者的學習，在于如何改變學習者學什么、怎么學以及學得怎么樣。

技術(shù)走入課堂要真切地關注學習者，關注技術(shù)支持的學習的內(nèi)涵、特征、設計形式，等等。唯有此，才能夠真正地將技術(shù)用好、用實。

（本刊編輯部 劉向永）