校園安全應做到“實、細、新”

當前“人人講安全、處處講安全、事事講安全、時時講安全、一生才安全”已成為每一位校長和教師的共識，安全問題時時牽動著每位教育工作者和每位家長的心。

一、 實——安全工作要實實在在，來不得半點浮躁和虛假

一是安全制度要實。據某校2011年統計，學校收到上級安全文件及學校制定的各種安全制度文件達到88件，這些制度和文件滲透到學校安全管理的每個環節、每個崗位，在安全上做到了凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查。學校制定的制度，任何人都必須不折不扣地執行和落實，實現由“對人負責”到“對事負責”的轉變，從而提高教職員工的安全意識，促進各項規章制度的落實。

二是安全措施要實。針對學校存在的安全不足，提出實實在在的整改措施。比如，學校教室的后窗較低，且沒有防護欄桿，就應及時裝上后窗防護欄桿；針對學校門衛大多是老弱者，應及時與政府協調，取得專項保安資金，配齊專職保安隊伍；針對學校門口就是交通要道，學生上下學過馬路不安全，學校就應和公安部門聯合，每天上下學時派2名交警，配合學校的教師安全護送學生過馬路；針對學校沒有安防設備，學校應及時地配置安防設備。

三是安全管理要實。加強重點部位管理，在校園食堂、宿舍、教室、走廊、樓梯等重點部位設立明顯的各類安全標志和逃生路線，增設攝像頭，全天開啟，有效防止火災、中毒、坍塌等事故。加強重要時段管理，學校要組織專門力量在學生上學、放學等重要時段，維護好校門口秩序，防止擁堵和外來人員混入校內，有效預防群毆等暴力現象發生。特別要強化課間、三餐、午休晚休、值班輪崗交接等空當時間管理，實行空當值班制度，實現學生安全的無縫對接。加強重點人員管理，將心理健康教育課列入教學計劃，配備專兼職心理咨詢師，幫助學生掌握一般的心理保健知識。建立分類管理機制，加強對學困生、留守兒童、特殊家庭等子女的管理，尤其要對個別有心理問題的學生及時進行心理診斷、個別輔導。同時，做好校內矛盾糾紛的排查，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地做好學生思想教育工作。

二、 細——細節決定學校安全工作的有效性

一是安全責任分解要細。“安全工作，人人有責”，那么每個教師的安全崗位在哪里？職責是什么？安全崗位和責任應細分到每一個教師，應讓全體教職員工明確自己的安全崗位和職責，形成安全重擔人人挑、人人肩上有指標的濃厚氛圍。

二是安全隱患排除要細。在安全隱患排查時，不留任何的死角和空間。如有一所小學的宣傳欄突然倒塌，2名正在出黑板報的學生身亡，這個悲劇的發生，是非常不應該的。據了解，教育局在前幾天就要求各校要進行一次校園安全隱患排查，可是學校總務處沒有認真細致地進行校舍安全檢查工作，造成了悲劇的發生。

三是安全預警方案要細。不幸發生安全事故后，學校能否在第一時間采取行之有效的措施，將損失降低到最低，這考驗著學校安全預警方案是否有效、是否制定得夠細、是否有預演。安全預警方案應細到發生了什么事、這個事故發生后各類相關人員應立即做什么等。細節決定事故發生后處理的效率。

三、 新——安全工作要不斷創新，安全工作才能與時俱進

一是安全制度措施要創新。面對安全工作出現的新問題，要不斷更新安全的制度和安全的措施。這樣，才能做到針對性，提高安全的有效性，保證師生在校的安全。

二是安全教育內容要創新。隨著社會主義市場經濟的發展，出現了許多新的安全問題，如食品安全隨著人民生活條件的提高，人們對食品安全越來越關注，食品的質量要求也越來越高。那么，在學校安全教育中，就應增加食品安全教育的內容。

三是安全教育方式要創新。說教式的教育，學生是最反感的，當然，教育的有效性也就打折了。近幾年，一些學校開展了防震和消防逃生演練受到了學生的歡迎，效果當然就好了。最近，某小學針對拐騙小學生的事件，進行了一場逼真的防拐騙演練。在師生都不知情的情況下，學校安全科邀五位家長充當拐騙者，在學生下午放學的路上進行拐騙活動。其中四個家長的拐騙行為都失敗了，但有一個拐騙者（家長）說：我的孩子也在你們學校讀書，現在找不著了，你們能幫助找一找嗎？結果有4個學生就坐上了他的車（如果正是拐騙者，那就相當可怕了）。防拐騙演練結束后，學校專門給每個家長發了一個短信，告知這是一次演練活動，受到了家長、學生的好評。

安全工作只有起點，沒有終點。為了每一個學生的安全，我們只有明確自己的責任，腳踏實地，做好細節，不斷創新，才能不辜負社會和家長的期望，才能辦好人民滿意的教育。