“家委會(huì)”不應(yīng)只“為開會(huì)”

時(shí)下，只要百度一下“家委會(huì)”，就可以輕松獲取150多萬個(gè)結(jié)果，可見其非同尋常的社會(huì)關(guān)注度。一家媒體在介紹這一主題時(shí)專門配上了木偶戲的插圖——“看似身為主角的木偶，在幕后那一雙大眼睛的注視下，其一舉一動(dòng)全由幕后的一雙大手在操控。”這可能是眾多媒體對(duì)家委會(huì)在校園中實(shí)際價(jià)值質(zhì)疑和追問的一個(gè)縮影。中小學(xué)設(shè)立家委會(huì)的初衷是為學(xué)生家長代言，參與學(xué)校管理，監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)行為，進(jìn)而不斷完善學(xué)校科學(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，這個(gè)看上去很“美麗”、聽起來很“悅耳”、做起來很“熱鬧”的“家委會(huì)”，在具體實(shí)踐中卻讓人越來越感覺它只是“為開會(huì)”而存在的。

一是只在會(huì)議上“露露臉”。許多委員的名字也會(huì)出現(xiàn)在裝裱一新的校務(wù)公開欄里，他們的照片也會(huì)被印在裝幀精美的學(xué)校宣傳冊(cè)上，可要見到他們卻只能在需要家委會(huì)成員出席的“會(huì)議”上。

二是只在會(huì)議上“發(fā)發(fā)言”。參加各種家委會(huì)會(huì)議的家長們常常讓會(huì)場(chǎng)座無虛席，僅僅宣布名單中社會(huì)職務(wù)帶“長”字的成員就可以讓人感受到啥叫“蔚為壯觀”，可除了做做表態(tài)發(fā)言外，日常實(shí)踐卻難見家委會(huì)行使職責(zé)的身影。

三是只在會(huì)議上“擋擋風(fēng)”。一些學(xué)校常常在自己的做法受到質(zhì)疑時(shí)，才會(huì)在答復(fù)會(huì)、解疑會(huì)上想起并搬出家委會(huì)，告知這是家委會(huì)的決定，那是家委會(huì)的倡議……

如此“只為會(huì)”的家委會(huì)完全喪失了應(yīng)有的校園地位，蛻變?yōu)椤氨粍?dòng)表演”的尷尬角色。校園只有重新認(rèn)識(shí)并尊重家委會(huì)的教育價(jià)值，誠心地和社會(huì)各方攜起手來，精心為其創(chuàng)設(shè)自覺親近校園、自覺助力校園、自主審視校園的寬松環(huán)境，用心培育和還原其應(yīng)有的“校園自主地位”，家委會(huì)才會(huì)盡早走出“只為會(huì)”的怪圈。

從“尊重”著眼，不斷拓寬家委會(huì)參與的“自主平臺(tái)”，才是其擺脫“只為會(huì)”窘境的前提。一是尊重家委會(huì)的實(shí)際義務(wù)，不可隨意安排其協(xié)助開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，而不考慮其工作時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件等承受能力。二是尊重家委會(huì)的實(shí)際能力，學(xué)校不可不切實(shí)際要求其事事參與，更不可想當(dāng)然借其名義規(guī)避質(zhì)疑，各種活動(dòng)的開展應(yīng)根據(jù)其成員實(shí)際情況決定。三是尊重家委會(huì)成員自主進(jìn)出的實(shí)際愿望，任期不可一刀切，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生家長的自身狀況區(qū)別對(duì)待，確實(shí)愿意參與其中的，積極為其創(chuàng)設(shè)條件，盡可能助其發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值；有退出意愿的，應(yīng)及時(shí)了解其實(shí)際緣由，盡可能多地幫助其克服一些實(shí)際困難，為其盡快返回家委會(huì)創(chuàng)設(shè)條件。

從“空間”入手，不斷豐富家委會(huì)有效規(guī)范的“自主方式”，才是其擺脫“只為會(huì)”局限的保障。一是拓展“制度空間”，積極優(yōu)化校園管理制度，保證家委會(huì)可以自主行使職權(quán)，需要聯(lián)絡(luò)時(shí)順暢溝通，需要監(jiān)督時(shí)全程跟蹤，需要評(píng)議時(shí)可以因時(shí)、因事、因人、因地采取不同措施，提出意見和建議后應(yīng)該及時(shí)得到反饋。二是拓展“實(shí)踐空間”，除保證固定活動(dòng)如期舉行外，學(xué)校必須尊重家委會(huì)的參與和知情需求，創(chuàng)設(shè)條件讓他們自主參與活動(dòng)方案制定、自選參與管理環(huán)節(jié)、自主開展評(píng)議活動(dòng)……讓家委會(huì)活動(dòng)成為校園的常態(tài)。

從“管理”用力，不斷完善家委會(huì)有序?qū)嵺`的“自主角色”，才是其擺脫“只為會(huì)”尷尬的關(guān)鍵。一是“政策用力”，不斷增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依法治校的意識(shí)和能力，加大規(guī)范家委會(huì)建設(shè)檢查落實(shí)的力度，嚴(yán)查各種違背規(guī)范的隱蔽動(dòng)作，重懲急功近利的短期行為。二是“管理用力”，加大宣傳力度，糾正學(xué)校、教師和家長在認(rèn)識(shí)上的偏差，杜絕“忽悠家委會(huì)”的出現(xiàn)。三是“機(jī)制用力”，推動(dòng)家委會(huì)自身制度建設(shè)，引導(dǎo)他們珍惜參與機(jī)會(huì)，完善選舉機(jī)制，優(yōu)化工作流程，采取家長推薦、自愿報(bào)名、多方審核的方法自主產(chǎn)生各級(jí)委員，自覺抵制“假委會(huì)”的產(chǎn)生，主動(dòng)把規(guī)范工作前置。

“家委會(huì)”當(dāng)然不應(yīng)只是“為開會(huì)”。只有以自己的方式融入校園，以自己的視角審視校園，以自己的方法參與管理……家委會(huì)才會(huì)成為校園中期盼已久的一種積極資源，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校共管和共育。