愛如“陽光”

最近，德國農學家蘇力貝克發現：在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會發芽，但如果在白天翻耕，野草種子發芽率高達80%，約為前者的40倍。這是為什么呢？蘇力貝克通過進一步研究，得出如下結論：多數野草種子在被翻出土后的數小時內如果沒有受到光線（即使是幾分之一秒）的刺激，便難以發芽。

其實，學生猶如一粒種子，也需要陽光的普照。那么，如何才能使學生擁有生命成長的陽光呢？

首先，教師必須擁有“愛”的光源。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基通過35年的教育實踐與思考發現“愛就是教育最微妙的根子”。原來師愛就是教育的“光源”，要想使學生擁有陽光、健康成長，教師必須擁有愛，因為只有在師生愛的共融中才能使學生生成希望之光、自信之光、輝煌之光……

其次，學生需要接受“愛”的普照。教師不僅要給學生一縷陽光，更應該讓學生接受“愛”的普照，因為愛對于成長中的學生具有巨大的推動力。巴爾扎克的老師珍藏了巴爾扎克童年潦草的作業長達30年，在巴爾扎克成名自滿時再次教育了他，這濃濃的師愛使巴爾扎克踏上了世界文學的巔峰。其實，真愛就在師生樸實的教育生活中，一個美好的微笑、一次恰當的贊嘆、一次真誠的對話、一次友好的握手、一次傾心的關愛、一次無私的幫助……這就是陽光的普照，這更是愛的化身。

再次，教師應該把握施愛的藝術。教育是充滿藝術的事業，而藝術的源泉則是教師的創造性。因此，教師要創造性地把握施愛的藝術。學生在“黑暗”中要及時給予陽光，學生在“迷茫”時要恰當給予點撥，學生在“錯誤”中要立即給予拯救，學生在“成功”時要真誠給予激勵……“潤物細無聲”地施愛才是藝術的象征。

生命似種，愛如陽光，讓學生擁有陽光的普照吧！因為生命的成長呼喚真愛！

（山東省青島市經濟技術開發區教體局教研室 266555）