劉經(jīng)南 地上的萬物參 “北斗”

“北斗”可以用來做什么？

5月15-17日，第4屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會在武漢召開。這是中國在這個領(lǐng)域最具代表性的學(xué)術(shù)會議，今年的主題正是“北斗應(yīng)用——機(jī)遇與挑戰(zhàn)”。半年之前，中國的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）開始正式為亞太區(qū)域提供服務(wù)，據(jù)說不久有望為個人手機(jī)應(yīng)用。而問題仍然是：“北斗”可以用來做什么？

中國工程院院士劉經(jīng)南的回答是，“北斗”和美國的GPS一樣，都是要解決一個簡單卻不容易的問題：什么事件、什么信息，發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，而且時(shí)間和地點(diǎn)可以定得高度精確。這類技術(shù)就是全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，簡稱為GNSS。

精確的時(shí)空信息對日常生活有多少實(shí)際意義？

劉經(jīng)南舉了一個例子：假設(shè)某個煤氣閥出故障，需要找到并關(guān)閉它。過去是讓熟悉情況的人去尋找，而信息化時(shí)代，導(dǎo)航系統(tǒng)相比一個有經(jīng)驗(yàn)的向?qū)В渥饔糜羞^之而無不及，能幫助任何一個不熟悉閥門位置的人以更短時(shí)間準(zhǔn)確地找到它。

現(xiàn)在的汽車完全依靠健全人主動駕駛，將來用厘米級水平定位和確定車速，就可以實(shí)現(xiàn)智能輔助駕駛，以幫助老年人、殘疾人或突然不適的人準(zhǔn)確控制汽車。

還有亞毫米級水平應(yīng)用，比如監(jiān)測大壩形變。他設(shè)計(jì)過一個無須值守、自動運(yùn)行的大壩安全形變GNSS監(jiān)測系統(tǒng)。大壩蓄水時(shí)受到極大壓力，就會發(fā)生形變。這套系統(tǒng)在1998年長江特大洪水時(shí)測出湖北清江隔河巖大壩高水位蓄水時(shí)移動了16毫米，沒有超過26毫米的安全臨界點(diǎn)，因而堅(jiān)持連續(xù)高水位蓄水一個星期，確保了大堤汛期的安全和發(fā)揮調(diào)節(jié)洪峰錯峰的作用。

再以央視新大樓為例。它的有些部位在空間交會而沒有支撐物，熱脹冷縮時(shí)，結(jié)合部鋼梁會發(fā)生形變，繼而產(chǎn)生承受力的變化。安裝上GPS接收機(jī)，可以監(jiān)測溫差變化下會產(chǎn)生多少鋼結(jié)構(gòu)位移。這是采用厘米級實(shí)時(shí)性監(jiān)測，確保高層異形建筑物的施工和運(yùn)營的安全。

中國在1990年代提出建立衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)想。2003年完成了具有區(qū)域?qū)Ш焦δ艿谋倍沸l(wèi)星導(dǎo)航試驗(yàn)系統(tǒng)，之后便開始構(gòu)建服務(wù)于全球的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，并計(jì)劃于2020年完成。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)射的可用衛(wèi)星有14顆，在亞太地區(qū)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)精度服務(wù)，也可用來進(jìn)行高精度測量。預(yù)計(jì)到2020年，總共發(fā)射35顆衛(wèi)星，向全球用戶提供高質(zhì)量定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)，兼具軍事和民用功能。此外，“北斗”系統(tǒng)已經(jīng)和美國全球定位系統(tǒng)、俄羅斯格洛納斯系統(tǒng)以及歐盟伽利略定位系統(tǒng)一起，成為聯(lián)合國衛(wèi)星導(dǎo)航委員會認(rèn)可的四大供應(yīng)商。

建設(shè)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)投入了數(shù)百億元，但根據(jù)估算，2015年它將形成價(jià)值1500-2000億元的產(chǎn)業(yè)，到2020年更有望超過4000億元。而劉經(jīng)南，在一段時(shí)間內(nèi)，仿佛擔(dān)當(dāng)了“北斗”的推廣大使。

“反革命家庭的孩子”

1949年，劉經(jīng)南6歲，父親的一個選擇，影響了他命運(yùn)的走向。

此時(shí)國共內(nèi)戰(zhàn)已進(jìn)入尾聲。外祖父被蔣介石派人接走，父親和祖父卻留了下來。祖父和外祖父都是長沙望城人——跟雷鋒同一個縣。他倆曾在同一所小學(xué)教書，都支持孫中山。1925年，湖南農(nóng)民運(yùn)動興起，他們跑到農(nóng)民中間去做宣傳。運(yùn)動是共產(chǎn)黨組織的，就把他們當(dāng)作共產(chǎn)黨，當(dāng)時(shí)程序比較簡陋，上個花名冊就可以了。

后來，“土豪劣紳”回過頭來鎮(zhèn)壓農(nóng)民運(yùn)動，他們就跑了出來。外祖父膽子大一點(diǎn)，革命性強(qiáng)一點(diǎn)，直接跑到了廣州，進(jìn)了黃埔四期，跟林彪、陳明仁等是同班同學(xué)。然后他給躲在長沙的祖父寫信，要他去廣州。祖父比外祖父晚去了一年，此后官階就一直沒有趕上外祖父，只當(dāng)?shù)缴闲＃庾娓竻s是將軍。

國共內(nèi)戰(zhàn)中，程潛和陳明仁在湖南起義，得知林彪也給外祖父去信邀請他參加起義，就把外祖父的名字也寫上了。他當(dāng)了一周左右共產(chǎn)黨任命的長沙市長，但最終還是上了蔣介石派來接他的飛機(jī)。飛機(jī)已經(jīng)不能在長沙降落，要先坐車到衡陽的機(jī)場去。6歲的劉經(jīng)南還不怎么懂事，只留下了家里一時(shí)間亂糟糟的印象。

父親不主張繼續(xù)追隨國民黨。在中央大學(xué)讀書時(shí)他參加過共產(chǎn)黨外圍組織的活動，對共產(chǎn)黨頗有好感。畢業(yè)時(shí)他原想到武大去教書，后來順從兩位老人的意愿參加了文官考試，在漢口法院當(dāng)了檢察官。漢口解放前夕，他參與了對法院檔案的保護(hù)，迎接解放軍接管，后來被安排在長沙當(dāng)法官。1953年，公檢法系統(tǒng)清除舊政府人員，他被安排去中學(xué)教授語文。

但他仍然想著服務(wù)社會。劉經(jīng)南12歲那年，因?yàn)槟c胃不好拉肚子，并沒有考上理想的中學(xué)。他至今記得父親的怪責(zé)：“你太不懂事了！讀書不努力，停一年學(xué)業(yè)，就晚一年進(jìn)入社會，對社會的貢獻(xiàn)就少了一年！”

第二年，劉經(jīng)南如愿考入長沙明德中學(xué)。他積極表現(xiàn)，想爭取入團(tuán)。1958年搞大煉鋼鐵，他才15歲，為響應(yīng)毛主席號召，爭取最艱苦的任務(wù)，挑著礦石上坡。他說當(dāng)時(shí)他挑了一生中最重的一擔(dān)，足足有205斤。結(jié)果團(tuán)還是沒入成，組織上的結(jié)論是“跟家庭劃不清界限”，這個結(jié)論一直延續(xù)到大學(xué)階段。

外祖父離開之后，兩家人失去聯(lián)絡(luò)。1962年，蔣介石計(jì)劃反攻大陸，造成了第三次臺海危機(jī)。劉經(jīng)南正好高中畢業(yè)，報(bào)上的新聞把他嚇了一跳：反攻大陸的總指揮竟然是外祖父。這時(shí)終于確定他是去了臺灣。

劉經(jīng)南考入了武漢測繪學(xué)院天文大地測量專業(yè)。5年后畢業(yè)，最想去的是中國科學(xué)院，但進(jìn)科學(xué)院有出身要求；其次是想去地震隊(duì)，覺得那是有挑戰(zhàn)性和探索性的工作。1966年邢臺發(fā)生大地震，國家急需做地震研究，當(dāng)時(shí)還沒有國家地震局，國家測繪局來武測招了二三十個人，就是不要他。據(jù)說，招聘負(fù)責(zé)人說：“國家測繪局這么保密的單位，怎么能讓這樣政治上不合格的人進(jìn)來？反革命家庭出身的學(xué)生要是在北京，他向天安門扔個手榴彈怎么辦，誰負(fù)責(zé)？”

最后，他去了對出身不過分要求的煤炭系統(tǒng)，在湖南煤田物測隊(duì)當(dāng)了名技術(shù)員，一干就是11年。做的是最艱苦的控制測量，要把20公斤重的儀器背上山頂，設(shè)置標(biāo)志點(diǎn)，測標(biāo)志點(diǎn)間的距離和角度，建立坐標(biāo)系，再畫出供勘探礦藏的地圖。

人在野外，遇到危險(xiǎn)是家常便飯，但劉經(jīng)南總算幸運(yùn)，幾次遇險(xiǎn)都大難不死。發(fā)生車禍，車翻倒了，一個輪子飛出去，人連輕傷也沒受；在森林里，掉進(jìn)四五米深的樹洞，下面有厚厚一層樹葉，問題變成了怎么從樹洞里爬出去；跌落懸崖，下面一米多就有一棵往上長的松樹，一屁股坐了上去；還有一次，他跟一個同伴在湘西大山里的深溝迷了路，兩邊的樹木把天光完全遮沒了，白晝?nèi)缤谝挂话悖姷降尿唑丫谷话l(fā)著紫藍(lán)色的光，就像大螢火蟲。雖然“嚇得尿褲子”，最后，還是有驚無險(xiǎn)地走了出來。

1978年，教育部恢復(fù)研究生招生。一年后劉經(jīng)南考回武漢測繪學(xué)院。畢業(yè)之后，他在湘潭礦業(yè)學(xué)院教了4年書，又回到母校（此時(shí)已改名為武漢測繪科技大學(xué)）。母校的學(xué)術(shù)環(huán)境讓他如魚得水，如鳥凌空。由于在GPS應(yīng)用和衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域取得了一系列學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)，1999年他獲選為中國工程院院士。2000年，武測等3所學(xué)校與原武漢大學(xué)合并，組建了新的武漢大學(xué)。

培育有文化之根的世界公民

“不是有個笑話嗎？大學(xué)除了火葬場沒有，其他什么都有，我們既是教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，也是社會管理機(jī)構(gòu)，什么都要跟政府對接。”2003-2008年，劉經(jīng)南出任武大校長5年多，期間曾“對接”到街道辦事處開會，討論計(jì)劃生育（或清潔衛(wèi)生）這類問題。“如果哪個（對接）部門沒成立，政府會說，你們學(xué)校怎么不重視這個部分的工作呀？”當(dāng)校長似乎并不是件多么愉快的事。

但如果一切順利，一年之后，他將重新執(zhí)掌一所大學(xué)。某種意義上，昆山杜克大學(xué)校長一任，使他內(nèi)心深處的理想火花又跳動起來。關(guān)于怎么辦大學(xué)，他畢竟有許多心得想要實(shí)驗(yàn)和演繹，何況還在武大時(shí)他就有過與國外名校合作創(chuàng)辦新型大學(xué)的策劃。

當(dāng)時(shí)有人跟他說，你要做有標(biāo)志性的事，例如蓋大樓。他想的卻是，要讓現(xiàn)在的工作，在他卸任后十年，依然會對武大有影響。他選擇了推行一系列改革，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。

劉經(jīng)南曾如此解讀《三國演義》：曹操手下，謀士如云，猛將如雨，有一個很強(qiáng)的人才團(tuán)隊(duì)。劉備手下不乏頂尖人才，但沒有形成團(tuán)隊(duì)。孫權(quán)的東吳財(cái)政很可觀，可惜人才間欠缺凝聚力。在激烈的競爭中，一流隊(duì)伍靠整體，二流隊(duì)伍靠個別人才，三流隊(duì)伍只能靠錢財(cái)。而他想使武大成為擁有完備人才團(tuán)隊(duì)的一流大學(xué)。

他嘗試著推動人事制度改革。當(dāng)時(shí)，武大宣稱要引進(jìn)海外一流人才資源，面向全球招聘。“按最初的設(shè)計(jì)，教師、管理人員、職工全員都要聘用，做好了才可以終身聘用。”可惜，還沒將改革進(jìn)行到底，他就卸任了。在他任內(nèi)只是完成了教師的聘用，干部的對外招聘剛剛開始，職工的聘用制幾乎完全沒進(jìn)行。改革如逆水行舟，不進(jìn)則退。“教師人才招聘工作慢慢地有些回潮，就算形式上公布了招聘名額、條件，但實(shí)際上還是主要照顧本單位的人，不是真正在全球挑選引進(jìn)人才。人才的招聘制度改革還有很多工作要深入地去做。”對此，他不無遺憾。

他也推動了財(cái)務(wù)制度的改革，實(shí)行校院兩級預(yù)算制，削弱學(xué)校行政部門的財(cái)權(quán)，把經(jīng)費(fèi)按預(yù)算直接撥給院系；進(jìn)行了教授治校的初步嘗試，讓教授委員會在學(xué)校和院系的學(xué)術(shù)、人才招聘事務(wù)中擔(dān)當(dāng)首位責(zé)任，校長、書記、院長不能擔(dān)任委員會的主席。這些都是為了減少他所反感的高校管理行政化傾向。他想把行政部門從管理者變成服務(wù)者。

看來隨和的劉經(jīng)南本性上畢竟是個湖南人，認(rèn)為對的事一定會堅(jiān)持。在某次黨委會上，他說，“我善于大踏步地退讓。我歡迎反對意見，否則我認(rèn)為我遇不到挑戰(zhàn)，沒人能促使我思考。你們反對的時(shí)候，我退讓的速度比你們想象的還要快。但是過一個時(shí)期，我又會換一個方式繞回來，堅(jiān)持原來我認(rèn)為正確的觀點(diǎn)。”就像一顆環(huán)繞地球一周又回到原點(diǎn)的衛(wèi)星。

現(xiàn)在他大約有一半時(shí)間在昆山。籌備新學(xué)校的工作很繁瑣，但他樂在其中。美國杜克大學(xué)素以“教授治校”著稱，繼承其基因的昆山杜克大學(xué)，一開始就使管理行政化幾乎不可能。

明年，這所大學(xué)將迎來第一屆學(xué)生。目前學(xué)校正式對外公布的專業(yè)有3個，除了相對常見的管理學(xué)，全球健康和醫(yī)學(xué)物理這兩個專業(yè)令人耳目一新。“待定”中的第4個專業(yè)是視覺藝術(shù)，取決于這一年能否準(zhǔn)備充分。這所學(xué)校的精英屬性，從招生人數(shù)就可以看出，四個專業(yè)總共招收100-150人。與眾不同的是，它將先開設(shè)研究生課程。等到經(jīng)驗(yàn)積累得差不多了，再招收本科生。

無論是課程的設(shè)置，還是講課的方法，杜克的體系都讓他印象深刻。中國學(xué)生習(xí)慣了問題有一個正確答案，而美國學(xué)生從小就有注重發(fā)掘其創(chuàng)造性的討論課，沒有所謂的唯一正確的答案。他覺得這才是真正的以人為本，但又希望學(xué)生對任何文化都有辨識的能力、批判的眼光，而不是一味“崇洋”。

他想培育的，是有本民族文化之根的世界性公民。