誠與巧

古人對“誠”與“巧”的認識是精辟而深刻的，與此相關的警言妙句也數不勝數。作為一名小學班主任，筆者更對老祖先們肅然起敬，因為古人早就為班主任工作開啟了智慧之門，點燃了智慧之火。可以說“誠“與”巧“是小學班主任工作的兩大要訣。

一、要訣一：心誠則靈

《論語》有云：“人而無信，不知其可“。可見“誠信”是人生永久的通行證。而這里的“誠”亦是做好班主任工作中不可或缺的要訣。

1.以誠結情

白居易說過“感人者莫先乎情”。 班主任在與學生溝通時，一定要以誠相待。記得筆者剛開始從事教育工作時，自認為要“寬嚴相濟”，即所謂的“道是無情卻有情”。殊不知，在努力營造的嚴中有情的氛圍中始終有股為了工作而工作的“假意”。教室里有筆者在的時候，“秩序井然”，集體活動少了份靈動。后來，筆者注意觀察老模范班主任董老師的言行，發現自身少了股與學生結情的誠意，多了股急于求成的銳氣。取長補短后，筆者的語氣更加溫柔，但不失嚴肅的理性；行動更加耐心，但不失果斷的敏銳。這樣的轉變也使得班級面貌發生了可喜的變化，學生愛與筆者接近了：悄悄話多了，孩子們上課的笑容也燦爛了。

2.以誠服人

中國有句老話叫“失人心者失天下，得人心者得天下”。作為小學班主任，一言一行都要做到一個“誠”字，用學生的話說就是“老師說話算話”。

記得一次春季模擬檢測，筆者承諾只要孩子們每個人較之以前有進步，就帶大家去放風箏，后來孩子們多數都做到了，可是筆者的“承諾”卻成了“水中花鏡中月”。盡管有逢陰雨天的客觀原因，但是筆者畢竟冷落了孩子們期待的心。古人墨子殺豬、“狼來了”的故事早為我們敲響了警鐘。在失去“誠信”的那段日子，孩子們沮喪失望中還有對筆者無言的冷落，使筆者追悔莫及。所以筆者想對已經對孩子們有承諾的班主任老師說一句：言必行，行必果。

3.以誠交心

感情投資勝過枯燥無味的說教。做到這點，看似困難，其實就在我們班主任老師的一顰一笑，一舉一動中。筆者班中有一個叫苗苗的女孩子，家庭困難，成績差，性格內向，在班里和同學整天都說不了幾句話。在去年特冷的一個雪天，她穿得比較少，手凍成了“紅蘿卜”。起初筆者只是摸摸她的頭，她似乎還有些抵觸，看著她凍得瑟瑟發抖，筆者拉她進了辦公室，用自己的手搓搓她的手。也許這些對老師而言只是舉手之勞，可對于學生卻非同一般。苗苗以后愛跟我分享她的“小秘密”了，性格也開朗了許多，成績自然也進步不少，而這一切可喜的變化僅源于那簡單的搓搓手。

二、要訣二：育巧則贏

所謂“巧”就是指班主任工作要講究藝術，要在特定的情境中把握教育契機。

1.因人施教

班主任在接手一個新班級時，應該詳細了解學生各方面的情況，如學生本人的性格特征、愛好、特長，父母的職業，家庭成員的身體狀況及經濟狀況等。這樣有利于班主任工作的開展，做到因人施教。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么一千個學生就有一千個不同的情況。筆者帶的班級中曾經有名學生平日在語文課上聽話乖巧，直到數學老師列數了他在數學課上的種種過分表現，筆者才注意到這個“雙面孩子”。尋根究源，只是因為數學課上他“吃不飽”。跟數學老師商量了一番，“對癥下藥”--數學老師不光任他做數學課代表，還讓他擔當了“小小數學教員”，同時為他開了奧賽題的數學“小灶”，還真“收服”了這位數學課上的“混世魔王”！自從他擔任了數學課代表后，聽數學老師說“現在誰在數學課上搗亂，他還跟誰急呢”。

2.因時施教

農民春天播種，秋天收獲，班主任教育學生也要把握好時機，否則事倍功半。

有一次，一位氣急敗壞的家長打破了課堂的祥和，原來是學生偷了家里一千多元的現金。對于一個農村低收入的家庭來說，這確實是一件大事，對于一個學生從小品德的養成而言，這更是一件大事。可這時候家長和學生的火氣正旺，孩子的自尊也如履薄冰。筆者笑著對家長說：“明明媽媽，您一定是弄錯了，您先到辦公室休息一下，我估計這錢一定另有蹊蹺。明明是個好孩子......”好說歹說，火是降下去了，明明在同學面前的面子是暫時保住了。課后，明明在辦公室里“靜悄悄”地認識了自己的錯誤，也乖乖地把余下的“贓款”交給了媽媽，還保證自己利用課后勤工儉學，一定把自己“揮霍”的錢還給媽媽。事后由明明主持，我們班開設了“零花錢我做主”的主題活動。

3.因境施教

美文中往往有情景交融的佳境，而班主任教育中要掌握教育的情境。比如在開主題班會的時候，老師事先營造與主題相諧的情境。在班主任家訪的時候，切忌“告狀式”例數頑劣孩子在學校的“種種惡行”，這樣不僅讓家長臉面無存，更會增生孩子的抵觸心理，反而會使自己的家訪工作徒勞無功。

再次，在課外活動中，如果有機會深入社區校外，班主任老師也可以因境施教，抓住現場生成的教育資源，對學生進行入情入境的教育。

（責編 施夏珍）