誘思引練重主體 善思活學享幸福

傳統的體育教學關注的是教師的教，關注的是教師灌輸下的學生所得。而隨著2011版《體育與健康》課程標準的出臺，不少體育工作者又盲目地以學生為本，唯學生是從，這種課堂模式也是有所偏頗的。其實，教師、學生是體育教學中不可或缺的兩大主體，恰當地處理好這兩大主體之間的關系可以更好地促進學生的可持續發展，幫助學生形成終身鍛煉的好習慣。

一、師者，穿針引線也

在小學體育教學中，作為課堂主體之一的教師所起的作用應是“穿針引線”，而非“喧賓奪主”。教師要想方設法激起學生學習的積極性，“多方設法使學生逐漸自求得之，卒底于不待教授之謂也”。

1.激發——漸入佳境興趣濃。在小學體育教學中，體育教師應用富有吸引力的語言巧妙地設計導入，從而引發學生學習的動機，激起他們參與課堂教學的熱情，把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且“喜歡學”。

例如，在執教《障礙跑》一課時，筆者根據學生的生理和心理特點，用富有吸引力的語言來激發學生的興趣：小朋友，你們瞧，他是誰？（出示解放軍圖）你們崇拜他們嗎？說說你的理由。（學生各抒己見）那今天這節課就讓我們一起學當一名英勇的人民解放軍，親身體驗一下他們過草地、鉆鐵絲網、爬雪山的艱辛。你們有信心奪得最后的勝利嗎？（學生大聲回答：有。）此時，學生挑戰的積極性已被完全激發出來了，課堂氣氛活躍，學習熱情高漲。

2.改革——神通廣大方法活。教學有法，而教無定法。作為體育教師，在進行具體教學時，要根據不同階段學生的特點而采取不同的教學方法。比如主題教學法、情景教學法等就可以適用于自制能力和理解能力相對比較差、注意力集中時間較短的低年級學生；而嘗試教學法、合作探究法等就比較適用于理解能力逐漸增強的中高年級學生。但是不管你選擇何種教學方法，都應該著重關注學生學習興趣的培養、學生自主學習能力的形成、學生創新意識的發展。

3.誘發——轉軸撥弦引導巧。在小學體育教學中，教師最主要的是進行引導，要抓住時機，為學生穿針引線，從而使學生獲得“柳暗花明又一村”的效果。

現在我們的課堂倡導讓學生自主探索，但孩子畢竟是孩子，有時候，我們會發現學生的思維會停留在一個死胡同里。在這“山重水復疑無路”時，就需要我們教師進行適時引導，幫助他們打開思路，重新思考。比如，在教學“跳高”這一內容時，可以先出示分步示意圖，讓學生觀察；再讓學生以小組為單位進行嘗試練習，總結跳高的注意點。在交流時，筆者發現不少學生仍然跳不過去，小組內同學進行討論時也找不到癥結，大家的思維一時受阻了。這時，筆者適時進行示范，特別強調自己騰空躍起這一動作，引導學生進行觀察，由此，大家的思維豁然開朗，接下去的練習也就水到渠成了。

4.多元——因材施教評價實。體育教學的評價不能簡單地以學生的考試成績為依據，而應關注學生學習的過程、關注他們情感、態度、價值觀等的發展。評價的主體是學生，所以我們應重視激發學生的主體意識，增強學生自評和互評的能力，從而讓學生正確認識自我，和同伴共同學習、共同提高。家長評價也是評價的一個不可或缺的環節。學校可以通過與家長的聯系督促孩子在家進行體育鍛煉，從而培養學生“終身體育”“健康第一”的意識。

二、生者，反客為主也

在體育教學中，作為課堂主人的學生一定要發揮自己的主觀能動作用，自主、積極地投入課堂學習中，在課堂學習中享受成功的喜悅，獲得幸福感。

1.自學——興致勃勃善思考。作為課堂學習的主人，學生一定要養成自主學習的好習慣。通過自主學習發現問題，進而進行深入思考，采用多種方法去解決問題。“學而不思則罔，思而不學則殆。”在課堂學習的過程中，學生一定要將學習與思考結合起來，從而提高自己的體育素質。

2.討論——津津有味勤參與。在自學思考的過程中，學生一定會有所想法，這時候就需要討論。課堂教學討論時間不在于長，次數不在于多，而在于精。那到底在哪些地方可以進行討論呢？比如課堂的教學重難點、教學中有歧義的地方等。如在進行前滾翻學習時，學生就可以圍繞：“為什么翻不過去？翻過去了為什么會側斜？”進行討論。這樣，打開了學生的思路，問題也就迎刃而解了。

3.活動——豐富多彩巧創編。體育教學離不開一個個豐富多彩的活動。我們每一位學生都是富有創新精神的。在課堂教學時，就可以讓學生發揮自己的創造性，自己根據教學內容設計課堂活動，以充分發揮自己的主體作用。比如我們每一堂課伊始的熱身活動就可以由學生來創編，讓學生以小組為單位選定熱身的形式和內容，自己創編，自己練習。再比如，可以在教師提出練習目標和要求的情況下，讓學生設計一些游戲活動。

4.練習——扎扎實實多來做。自主學習、自主練習是學生形成自我體育鍛煉意識的途徑之一。在課前，學生可以根據自己生活中的經驗、課堂學習的內容進行先一步的練習，以了解自己的體育情況，為課堂學習打下基礎。課后，學生要有重點、有恒心地進行自我練習，在練習中不斷鞏固自己的所學，發現不足，進而改正，從而促進自身的發展。

在小學體育教學中，只要教師有的放矢、鍥而不舍地引領我們的學生走進課堂、走向自主、學會創新，那么我們的學生就一定會在體育這片沃土中品嘗到幸福的滋味，同時我們的教師也一定會收獲成功的喜悅。

（責編 張亞莎）