小學英語口語發展性評價探討

隨著教學的不斷改革和進步，人們已經逐漸意識到英語口語發展的重要性。英語教學中的聽、說、讀、寫四大能力，其中的“說”指的就是英語口語教學。通過調查可以發現，許多學校的小學生在口語實踐方面缺乏應有的鍛煉，其表達能力沒有得到相應的提高，很多問題都表現得比較明顯。隨著新課標的實施，小學英語教學也進行了必要的改革，收到了良好的效果，口語教學在英語教學方面的重要性也得到了應有的體現。現對新課標下小學英語口語發展性評價分析如下。

一、小學英語口語發展性評價研究進展

在現階段，對于小學英語口語的發展性評價，在國外發展得相對較快。他們更加重視語言的實際應用能力，把原有的書面表達為重點的教學方式轉換為以口頭表述為主的方式；對于教學的進行，關注的是教學的過程和教學的模式，以及學生個性化的發展。對于口語教學效果的評價，更多的是采用課堂口語練習的方式，通過學生角色的扮演、分組互動等，讓學生充分學習英語口語，并且在實踐中得到鍛煉。

通過借鑒國外的一些先進的經驗，在國內對小學英語口語發展性評價的研究也逐步地走向正規，在小學英語教學方面進行了一系列的改革，收到了良好的效果。當然，關于小學英語口語教學評價的具體目標，所需要采用的工具，以及實踐時需要采取的方法和具體實施時的問題等，都需要進一步的解決。對于發展性評價的研究，依然存在著很多的問題。如何開發一些新的方法，能夠更好地對于小學英語口語發展性評價進行研究，對于學生未來的發展，意義深遠。英語是一門語言，對于其效果的評價，自然是從其作為一門語言的實現程度入手，來評價其優劣和發展的wn9Gcv8Iay8KriAjdvSrww==具體效果的。

二、新課標下小學英語口語發展性評價

新課標下小學英語口語的發展性評價，目的是為了改變原有的啞巴英語，讓學生能夠把英語學習轉變為一門應用性語言的學習，提高學生對于英語學習的興趣，讓學生更樂于學習，并在英語學習中得到能力的提升。例如，可以在英語教學之前，讓學生進行一段自由對話，每天安排一組表演自己的對話，然后讓其他同學進行評價和分析。課堂氣氛活躍了，學習興趣也就提高了。教師通過學生的自由對話，對學生英語口語中出現的問題進行分析，爭取在下一次表演的時候能夠改正。有的英語水平較高的學生，可以多表演一會兒；而對于英語水平較差的學生，可以適當的指導，循序漸進，進而達到一個好的學習效果。小學生喜歡自由的學習，而不是那種死氣沉沉的課堂教學。通過讓學生自由的對話，是小學英語教學的一個良好的教學方法。學生通過表演丑小鴨、狐假虎威等等故事，能夠一邊娛樂，一邊學習。這樣，把故事轉化為自己的表演，學生能夠投入更多的心情和興趣來學習，還更容易記住相關的語句。實踐證明教學效果是好的。新課標必須重視實踐，讓學生在理論和實踐的結合下，學習到知識，進而提高個人的語言應用能力。

小學英語口語的發展性評價，對于教學內容和方法的實施，有著很大的影響。首先，通過小學英語口語的發展性評價，能夠改變傳統的以考試成績為評判標準的單一評價方式。學生能夠更全面地看待周圍的人和事物，提高學生的觀察能力和對事情的客觀評價能力，而且學生的團結意識得到了培養，師生間的關系也得到了加強。通過小學英語口語的發展性評價，能夠讓學生提高自信心，有責任感，還能夠主動的學習，主動的進步。通過教學實踐的證實，對小學英語口語采用發展性評價的方法，能夠給學生更多的展示個人能力的機會，更有效地激發和提高學生的學習興趣。采用新的教學發展評價標準和模式，能夠使教師更好地挖掘教材，提高教學效果，并養成從不同方面對學生進行綜合性評價的習慣，進而更科學的進行教學，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。作為小學英語口語教師，需要不斷改進自己的教學模式和教學方法，得到一個好的教學效果，從而改變小學英語口語的啞巴英語的狀態，實現英語真正的作為語言的功能。

新課標下小學英語口語發展性評價對于小學英語口語教學的實現和提升有很好的效果。隨著社會的發展，復合型的人才是未來社會發展的需要，而具有英語口語能力，能夠更好地為社會服務。而且學生通過英語學習，不僅能提高口語水平和學習英語的能力，還能夠提高學生的實踐能力，這具有重要的意義。相信在未來不斷的改革過程中，英語口語教學會發展得更好。

（責編 張亞莎）