如何提高小學數學的教學質量

隨著教育改革的深入發展，課程研究和課程改革已成為廣大教育工作者關注的話題。如何提高小學數學的教育教學質量，完成好教育教學任務呢？筆者在這十多年的教學過程中通過自己的經驗以及與其他老師的交流、研討中所得的經驗，淺談一下個人的體會。

一、寓教于樂，樂中求學

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情景，激起學生忙于上的疑問以人創造學生“心求通而未得”的心態，促使學生的認知情感由潛伏狀轉入積極狀態，，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

二、教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展

《義務教育數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生。實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和興趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

三、改變例題的教法，充分利用例題的價值

例題，是對新知識的反映。通過教學例題來掌握新的知識點。傳統的教法是就題論題，只求出本題的解答就算完成了。而筆者在教例題時，充分發揮例題的效用，除了要努力幫助學生理解和掌握例題的解法外，還結合實際將例題作各種延伸和變換，變成一題多問，一問多編等形式，充分挖掘利用例題的智力價值。如教工程問題后，可變換題目情節，編成相遇問題或一般復合問題。這樣借題發揮，既激發了學生的興趣，有利于學習，又擴寬了學生的知識面，溝通知識間的內在聯系，培養了學生的應變能力。

四、抓好課堂效率，精心組織

課堂效率的提高是教學質量提高的根本。所以，筆者精心組織好課前、課中的教學環節，激發學生積極思維，使學生在學習的過程中智力和能力都發展。

1.吃透教材是提高課堂效率的前提。一節課涉及的知識多方面，只有自己準確地把握教材，創造性地利用教材，才能做到重點突出有層次，難點突破有方法，自己要熟悉教材，深入鉆研教材，熟練掌握新舊知識的內在聯系，然后再結合本班學生的知識基礎和智力水平，確定教學目標，組織教學結構，選擇最佳方法。

2.改進教法是提高課堂教學效率的關鍵。只有讓學生通過自己動腦思考、動手操作、動口表達去獲取知識，才能達到發展智力、培養能力的目的。為此，要加強直觀教學，用學具的操作、實驗的演示來幫助學生收集豐富的材料，更好地去理解、掌握新知識，培養學生獨立獲取知識和應用的能力。

3.加強練習輔導是提高課堂教學效率的必要措施。課堂上鞏固練習可以幫助學生掌握知識，可由于學生掌握知識程序總存在一定的差異，所以要留給學生消化知識的時間。同時，設計的練習題要體現層次性、啟發性和趣味性。

五、注重作業的設計

作業，是教師了解學生知識掌握情況的手段。但教師布置作業，也需考慮一些作業的特征。只有精心設計每一課時的作業，才能盡可能地發揮作業的最佳作用。筆者認為應注意以下三點：

1.注重作業的系統性。一般來說，知識有深有淺，但它是發展的，有本身的系統性。如果布置作業時隨意調動，挑選一些作業，有可能影響學生對新知識的消化、掌握和鞏固，從而影響教學質量。

2.注重作業的復雜性。知識是復雜而多樣的，學生的智力層次也是多樣的。因此設計出的作業也應是復雜而多樣的。設計作業時，應根據學生實際，結合新課程標準設計出形式多樣、類別多樣的作業。一般來說，教科書中的練習是基本的，普通的，給成績中下等的學生完成，中上等學生則在完成基本的練習以外，還可另加一些較深的題目，對待特差生，可以作業上加上說明提示，指導解題。

3.注重作業的獨立性，家庭作業是最好的方式。系統性的練習在課堂上完成，由全班同學共同討論解決，但要鞏固知識點，只做這些還不夠，應設計獨立完成的作業，來培養學生獨立思考的能力，讓學生在校與同學商量著做，讓學生在家獨立完成。

（責編 阮 妮）