和孩子們一起棲息在詩園中

我喜歡古詩源于其特有的節(jié)奏、韻律和濃縮美。精通古詩的人，舉手投足間會有一種高貴的氣質(zhì)散發(fā)。正如我國一位知名詩人所說：“被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一分垂青的人。”古詩是我國豐碩的文化遺產(chǎn)，學(xué)生從中可以吸取精華，陶冶情操，也可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，作為語文老師，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略中華民族漢語文化的精髓，通過詩歌教學(xué)使學(xué)生進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受愛國主義熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的興趣也有保鮮期，每天語文課前的五分鐘古詩閱讀，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了。如何增強學(xué)生閱讀古詩的興趣呢？我進行了很多嘗試：背古詩得紅星、集紅星換禮物（禮物有兩種，有物質(zhì)上的獎勵，也有精神上的鼓勵和贊揚）、背詩表演大賽、觀看古詩視頻等。凡是能想到的能調(diào)動學(xué)生背詩興趣的方法，我都不厭其煩地嘗試，我始終相信，只有自己堅持信念，學(xué)生們才有堅持的決心。

心理學(xué)家指出：興趣是在過去的知識經(jīng)驗的積累的基礎(chǔ)上形成的，是使人樂于積極而持久地接觸，認(rèn)識某一類新事物的一種意識。不管是成年人，還是小學(xué)生，只要對某件事感興趣，就會有動力去把這件事做好。所以，在平時的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，讓學(xué)生每天都接觸古詩。每天的語文課上課鈴聲響以后，我一般都會安排學(xué)生背一兩首古詩。我始終相信，這樣日積月累，學(xué)生不僅可以積累很多古詩，而且還會對它們產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在教古詩時所采用的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古詩的興趣有著重要的作用。例如，在教《登鸛雀樓》時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩，好嗎？”學(xué)生們都很好奇，急切地想知道是什么地方。我便運用多媒體展示鸛雀樓的圖，并配上音樂，使學(xué)生在音樂聲中自己領(lǐng)略這優(yōu)美的景色。緊接著，我又問道：“唐代著名的詩人王之渙也來過這里，他還寫了一首詩，你們想知道他寫了什么嗎？讓我們一起來看看吧。”這激起了學(xué)生閱讀這首詩的興趣，為下面的教學(xué)開了一個好頭。

二、發(fā)揮想象力

從小學(xué)一年級開始，古詩就走入了孩子們的世界。剛開始接觸古詩，我便力求從孩子的興趣出發(fā)，依照孩子的心理把古詩簡單地進行歸類，而不是循規(guī)蹈矩地按教材的要求讓學(xué)生一首一首地背。一般而言，我通常從寫與孩子有關(guān)的詩出發(fā)，如《小兒垂釣》、《所見》等。譬如，我在教授《小兒垂釣》時，用了以下開場白：“今天為了獎勵你們學(xué)會了傾聽，老師給你們表演一個小節(jié)目。”孩子們的胃口被吊到嗓子眼了，都很好奇地問是什么節(jié)目。我邊做動作邊吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”然后，我讓他們思考：“這是一首古詩，它的題目是什么？”孩子們的答案很貼切，有《一個小孩釣魚》、《孩子釣魚》、《釣魚》等。隨后，我出示了古詩。另外，我還注意幫助孩子牢記古詩。比如，我在“古詩大搜索”活動中讓孩子們找找古詩書中有沒有寫到孩子的，然后按照孩子們找到的先后順序，讓他們輪流教一首詩。“古詩大搜索”活動，提高了孩子的參與積極性，使孩子們感受到生活和世界的美好，并努力走下去。當(dāng)然，對那些耳熟能詳?shù)墓旁姡蠋熞龅叫闹杏袛?shù)，在背誦古詩大會上露一手，讓孩子們明白老師和他們站在一條線上。教師對古詩有美的追求與感悟，才能激發(fā)孩子們的詩情，走入故事所創(chuàng)設(shè)的情境。

三、體味古詩韻味

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見朗讀詩詞的重要性。詩歌是一種抒情性很強的文學(xué)體裁，它所抒發(fā)的是詩人當(dāng)時的情感。另外，古詩都是韻文，句式整齊，音韻和諧，語言精練，讀起來朗朗上口，學(xué)生也比較喜歡背誦。在古詩教學(xué)中，我一般不過多講解，而是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并在讀中感悟，在讀中體味詩人當(dāng)時的心情。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的求知欲非常強，記憶力處于黃金時期，記憶力比理解力要強得多。讓學(xué)生先讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感和語調(diào)，然后背誦，這樣比較容易理解詩，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

古詩詞的積累和背誦，短時間內(nèi)是看不到成效的。老師在孩子熟背的基礎(chǔ)上多多少少要滲透一些古詩蘊涵的意義，一起想象“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢，一起感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情，一起沐浴“誰言寸草心，報得三春暉”的母愛，一起領(lǐng)略“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美景。有了美的熏陶，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)古詩變成享受，在未來的日子才能看物想詩，想詩仿詩，仿詩作詩，適時運用恰當(dāng)?shù)脑娫~，讓語言深刻動人。老師在和學(xué)生一起成長的路上，復(fù)習(xí)和記憶了許多古詩，最關(guān)鍵的是摸索出了更新更適合學(xué)生的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的羽翼逐日豐滿，還使自己的背囊日漸沉實。

古詩是中華民族文化的精髓，不僅有深刻的內(nèi)涵和高遠的意境，還有精練的語言。讓我們和學(xué)生一起棲息在詩園中，一起領(lǐng)略詩情，一起提升自我品位，一起徜徉在詩的海洋中！

（責(zé)編 莫彩鳳）