一年級聽說能力訓(xùn)練的一些探索

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)重視讀寫而忽視聽說，以為聽說能力不用學(xué)也會自然形成。其實，聽說和讀寫是相輔相成，互相促進的。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，在低年級培養(yǎng)聽說能力，會使學(xué)生的書面語言發(fā)展得更快。同時，學(xué)生書面語言的發(fā)展也將使其口頭語言更精練、更有條理。那么，在低年級如何訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力呢？

一、設(shè)立專門的聽說訓(xùn)練課

從每周的語文課中抽出一節(jié)課，作為聽說訓(xùn)練課，進行有計劃、有系統(tǒng)地訓(xùn)練，放手讓學(xué)生說話，教者只做個別糾正。

二、制訂聽說訓(xùn)練的要求，編寫聽說訓(xùn)練教材

我校根據(jù)一年級兒童的年齡特點，制定要求，編寫了約二十課的聽說訓(xùn)練材料。聽的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地聽和理解講話或故事內(nèi)容的能力，使學(xué)生養(yǎng)成注意聽話的習(xí)慣和聽說的禮貌；說的目的是培養(yǎng)學(xué)生完整、正確、有順序地說話的能力，同時激發(fā)學(xué)生主動表達的積極性。聽的要求是能仔細(xì)聽清楚說話或故事的主要內(nèi)容，努力記住，并能把聽到的內(nèi)容較完整地復(fù)述出來，聽別人說話時，要兩眼注視對方，集中注意力，不隨便插嘴；說的要求是通過看圖、聽故事尋找話題，表達前要思考先講什么，再講什么，話要說得明白，說得完整，用普通話進行對話和復(fù)述，注意聲音高低適中，速度快慢適當(dāng)，態(tài)度自然大方，要正確地聽取對方的問話，正確回答。聽說內(nèi)容的順序：一是聽簡短的句子、通知，然后復(fù)述；二是邊看圖邊聽，然后復(fù)述；三是聽故事，在頭腦中形成表象，然后復(fù)述；四是思考著聽，邊聽邊想，然后根據(jù)問題復(fù)述主要內(nèi)容。

一年級上學(xué)期，主要訓(xùn)練學(xué)生聽句子或一段話，做到能聽得明白、完整。下學(xué)期，除去繼續(xù)訓(xùn)練句段外，還訓(xùn)練學(xué)生聽故事、童話，要求聽得準(zhǔn)確，邊聽邊思考，并能作簡單復(fù)述，不遺漏主要內(nèi)容。

三、設(shè)計教學(xué)方法

根據(jù)一年級兒童的心理特點和語文教學(xué)中聽說的特點，可采用如下幾種方法教學(xué)。

1.激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，是提高學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的“興奮劑”。在一年級兒童的學(xué)習(xí)活動中，直接興趣仍起支配作用。因此，在聽說訓(xùn)練中，教師應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生能主動聽，積極說。當(dāng)然，激發(fā)興趣的材料內(nèi)容要新鮮，情節(jié)要曲折，語句要通俗，可以是學(xué)生未聽過的故事，也可以是日常生活中的對話。方法要多樣化，可采用聽說游戲、講故事比賽、繞口令練習(xí)、開設(shè)“語病門診”等活動，寓聽說訓(xùn)練游戲于活動之中，使學(xué)生愈聽愈愛聽，愈說愈愛說。這樣，學(xué)生不僅課內(nèi)學(xué)得生動活潑，而且在課外也能積極主動地練習(xí)。

2.引導(dǎo)視聽想象

兒童的聽說活動離不開想象，他們聽說能力提高的快慢，在一定程度上取決于想象力的高低。所以，訓(xùn)練聽說要發(fā)揮低年級學(xué)生想象活躍、形象思維較為發(fā)達的特點，要求他們在聽的過程中想象，在頭腦中形成形象。這不僅有助于加深記憶和發(fā)展想象力，也有助于激發(fā)聽說興趣。

在訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生想象，開始時可分三步：第一步，用與講述內(nèi)容相應(yīng)的圖畫或?qū)嵨铮寣W(xué)生邊看邊聽。第二步，把圖畫或?qū)嵨锬米撸處熆谑觯髮W(xué)生根據(jù)詞語想象，在頭腦中形成鮮明的形象。第三步，讓學(xué)生獨立想象，并進行說話練習(xí)。學(xué)生掌握了這些聽記的方法后，在聽別人敘述某些事物時，就好像有圖畫出現(xiàn)在眼前，既有趣，又好記了。

3.指導(dǎo)復(fù)述要點

在日常學(xué)習(xí)和生活中，聽說能力發(fā)展的水平也取決于邏輯思維能力的發(fā)展。要使學(xué)生能在聽說過程中學(xué)會綜合分析和抽象概括，教師開始時可以指導(dǎo)他們復(fù)述要點。在每次訓(xùn)練之前，教師可提出聽說的要求，如要求學(xué)生注意故事里講的是誰，講的是什么事，它告訴人們的是什么道理或什么知識。訓(xùn)練聽話時，教師要啟發(fā)學(xué)生隨著講述思考，注意抓住要點。訓(xùn)練說話時，則要求學(xué)生看著教師寫在黑板上的要點復(fù)述，也可以讓他們自己找出要點獨立復(fù)述。

4.辨析訓(xùn)練

低年級學(xué)生容易犯聽話不仔細(xì)的毛病，有時聽不清教師講話的要求，有時聽個大概，不注意別人說話的特點。辨析訓(xùn)練可以使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽、動腦想的好習(xí)慣，對培訓(xùn)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力也是有好處的。

辨析訓(xùn)練在一年級時可采取下列形式：一是要求學(xué)生注意別人說話中的優(yōu)點、缺點，及時評論，鞏固優(yōu)點，改正語病；二是收集學(xué)生常犯的語病，由學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”，找“病因”，集體“會診”，共同“治病”；三是教師在說一段話時，有意夾雜部分錯誤內(nèi)容，要求學(xué)生能又快又正確地辨析。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生提高了辨析能力，改正了一些語病。

當(dāng)然，聽說訓(xùn)練要取得較好的效果，必須注意幾個原則：（1）聽說訓(xùn)練和發(fā)展智力相結(jié)合。在訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象和思維的能力，這是提高聽說能力的關(guān)鍵。觀察為語言的發(fā)展提供了豐富的材料；聽了再說的要求，調(diào)動了學(xué)生有意記憶的積極性；思維能力，特別是理解能力的發(fā)展，使學(xué)生聽得快，抓得準(zhǔn)，表達得正確而有條理。（2）循序漸進。從內(nèi)容方面看，訓(xùn)練要做到由短到長，由簡單到復(fù)雜；從訓(xùn)練方法說，要堅持先聽后說，先模仿后說，然后再逐步擴大創(chuàng)造因素，做到獨立發(fā)言。避免片面地，跳躍式地前進。（3）全面性。聽說訓(xùn)練一定要做到全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)，縮短差距，普遍提高學(xué)生的能力。

（責(zé)編 劉宇帆）