淺談語文課堂教學的創新觀

江澤民同志曾經說過：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。”課堂是學生學習生活的主要陣地，也是教師發揮教育才能的主要陣地。如何在師生共舞的這個陣地里，舞出學生的風采，舞出教師的本色呢？我想，教師是課堂的策劃者，要讓師生在課堂上都能各盡其色，教師就必須要有教學創新觀。

一、著眼課標，把握理念，創新思想

《義務教育語文課程標準》指出：語文是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統一”。聽、說、讀、寫、口語交際、綜合實踐等能力的形成，無不是教師循循善誘，適時點撥，環環啟迪的結果。因此，語文既是一種詩性的光輝，又是一種厚重的關懷。試想，如果教師沒有熟悉新課標的理念，沒有疏通新課標的要求，沒有把握新課標的核心方向，又怎么能很好地貫徹落實教育教學目標呢？

《義務教育語文課程標準》還指出：“語文課程的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又是多元的。”在語文教學中，我們既要夯實學生的“雙基”能力，又要引領學生在語文浩瀚的大海中徜徉，尋找到心靈的依托。我們可以指導學生在《長城》中感受華夏祖先的智慧及作為炎黃子孫的自豪；在《圓明園的毀滅》中揣摩“為中華之崛起而讀書”的意義；在《一個中國孩子的呼聲》中激蕩起“要和平，不要戰爭”的渴求……這些，都是語文所蘊藏的財富！陶行知先生說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”因此，教師只有著眼于課標，運用好文本，創新教學思想，才能為培養創新型人才鋪下穩當的基石。

二、精通教材，熟悉文本，創新教法

課堂教學是教師、學生和文本之間的對話。課前，教師如果能和文本對話，把教材讀懂，掌握好文章表達的思想感情，明確了語文教學的訓練內容，把握好教學的重點和難點，那么，教師在課堂教學中就能如魚得水，并能靈活調控課堂上的“突發事件”，隨機應變，把課上得有情有趣。當教師駕馭文本游刃有余時，才會顧及到學生的情感、態度、價值觀的發展。

語文是我們中華民族的母語，是中華五千年文化的藝術積淀。從《三字經》《百家姓》到《唐詩宋詞》，濃縮了中國幾億年的歷史、地理、社會、道德、科學等多方面的文化知識，是流行最廣、使用最久、影響最大的蒙學讀本。現在教材中所有的文章，無不是中外的名篇精粹，無不是作者的“情動于衷，不吐不快”的情感力作。如何用好文本，超越文本，讓學生學得有滋有味呢？關鍵就在于教師的方法。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”素質教育的語文課堂，已經不再局限于一本教科書，一支粉筆了，而是“開放而有活力”，是“課內與課外、學校與社會、多學科之間的整合”。顯然，教師只有精通了教材，才能活用教材，才能拓展課程資源，才能創新教法。

三、立足課堂，以人為本，創新教育觀

課堂是師生、生生、師本、生本之間的對話過程，教師要想把課上得有情有趣，讓學生樂此不疲地學習，就要充分調動學生的學習情緒，積極營造和諧民主的課堂氣氛。著名特級教師孫雙金先生說過：“課堂應是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。”因此，教師在課堂中的主要責任是引導，是點撥，是鼓舞，是激勵。

“十個手指有長短，山中樹木有高低。”在我們的教育教學中，由于評價機制的滯后，教師時刻面臨著以學生成績論英雄的嚴峻形勢，可以說90%以上的教師是不喜歡學困生的。教師對學困生關注太少，導致了學困生對學習失去信心，甚至懼怕lVde8xY8jrx3MK0uDZ8rTA==學習。在一個班級里，優等生是絕對討教師歡心的，教師也往往以優等生為自豪。我想，這是現實社會中教育的一種悲哀！因此，在課堂教學中，教師應努力做到面向全體學生，讓全員參與；在課外的教育輔導中，多給學困生以愛心幫助，多關注學習中的弱勢群體，這才是教師的最美境界。

四、優化策略，融資手段，創新效率

隨著新課改的不斷深入，隨著對課堂教學的不斷反思，提高課堂教學的效率越來越顯得重要。

在課堂教學中，教師首先要將“情”和“趣”始終聯系在一起，這樣才能激發起學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與教學活動，為提高教學質量奠定情感基礎。為了激發學生的學習情趣，教師在施教過程中應力求使教學環節異彩紛呈，教學方法新穎別致，教學手段千姿百態，教學語言幽默風趣。其次，教師要想方設法誘發學生學習的動機。因為動機是一種驅使人進行活動，從而達到目標的內部動力。有了動機，學生就會自覺參與學習。同時教師還要培養學生的主體意識，讓學生認識到自己是學習的主人，從而產生內驅力，形成自控能力和學習的能力，進而積極主動地學習。唯有這樣，才能提高教學效率。

蘇霍姆林斯基說：“應該讓我們的學生在每一節課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活。”因為只有在這樣的課堂上，學生才能感受到課堂中生命的涌動，才能全身心地投入；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師才能在勞動中呈現出光輝與人性的魅力。”著眼于課標，立足于文本，立足于人文性，優化教學手段，豐富教學方式，伴著獨到的創新理念，我們就能奏出高效而又和諧的課堂教學音符。

（責編 劉宇帆）