敢說 會說 樂說

口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式。《義務教育語文課程標準》總目標中明確指出：“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。”因此，加強口語交際能力的訓練和培養是小學語文教學的重要任務，是提高小學生語文素養的重要組成部分。自新課程實施以來，筆者一直認真地學習著、研究著，并做了一些探索，收到了良好的效果。

一、寬待無忌童言，讓學生敢說

學生是學習的主人，教師一切的教都是為了學生的學。教師要創設語言訓練的條件，讓學生主動地進行聽說的語言交際活動。

首先，多一點賞識。教師要用充滿肯定的鼓勵，讓學生敢說。有些學生生性靦腆，不大敢說，即使硬逼著他們說，也往往是言不成句、詞不達意的。對此，教師要精心策劃，認真布置，讓他們在民主、和諧、愉快的氛圍中，樂于思考、敢于表達。作為教師，要認真傾聽學生的每一句話，以微笑的態度、適當的提示、親切的鼓勵，讓學生大膽地說，樹立學生的自信心。

其次，多一些等待。教師要把說的機會留給學生。教師可以組織小組討論，讓每個學生都有講的機會；在指名說話時，教師要耐心幫助、指導，給學生講好的機會。教師應努力親近學生，做學生的知心朋友，把培養和訓練學生敢于表達放在首位。

二、巧引源頭活水，讓學生樂說

“興趣是最好的老師。”要想提高學生說的興趣，教師就要巧妙地創設口語交際的氛圍，設計學生樂見的交際情境。口語交際是現實生活的需要，所以交際的環境必須是生活的呈現。真境孕育真情，真情引發真言。在教學《買文具》時，我把教室布置成一個文具店，通過“招聘優秀店員”“評選最佳顧客”的形式，讓學生在快樂中學會了與人交際。

三、滲透授之以漁，讓學生能說

口語交際教學關鍵在于正確地引導和合理地訓練，訓練應該由簡到繁，由淺入深，循序漸進。在教學中，我嘗試著要求學生為一些中心詞添加修飾語或圍繞中心詞開展說話練習，讓學生從一詞一句，到數詞數句，從簡單地說一句話，到說多句話進行練習。如教學《我愛吃的水果》時，我先讓學生圍繞水果的形狀、顏色、味道，用一些詞語來形容，再用這些詞說一兩句話，最后把這些話連起來說。這種訓練方法使學生能說、會說，同時還為學生習作打下了堅實的基礎。

為了努力達到新課標所確定的目標，在平時的口語交際教學中，我主要采用以下幾種方法來培養學生口語交際的能力。

1. 看與說。我經常引導學生留心觀察周圍的人、事、物，讓他們把看到的說出來。如有一次，我正在教室上課，突然，天空黑沉沉的，眼看就要下雷陣雨了，學生們開始騷動起來，注意力已經轉移到了室外。于是，我干脆停下我要上的課，讓學生觀察室外景物的變化。雷陣雨結束后，我讓學生把自己看到的在小組內說說，再指名說。這樣，讓學生看看說說，不但培養了他們良好的學習習慣，還豐富了他們說的材料。

2. 做與說。我經常讓學生自己動手做一件事，再要求他們按先后順序把所做的說清楚。這是培養學生口語交際能力的一種好方法。

3. 演與說。表演是小學生喜歡的一種教學形式，學生模仿性強，進入角色快，很容易達到教學效果。如教學《學會商量》時，我給學生設置了幾種情節，讓學生在小組內分好角色，自編語言，練習表演，最后進行匯報表演。在這樣演與說的形式中，學生的興致很高，說得清楚、生動，收到了很好的教學效果。

4. 評與說。《義務教育語文課程標準》建議：“評價宜在具體的交際情境中進行。”可見，評價是一種很重要的調控手段。評價的主體必須包括每一個學生，因為他們最清楚課堂教學是否滿足了自己的需要。在教學中，我就靈活運用各種評價方式，如教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生的自我評價等。在教《小鴨子得救了》一課時，我讓學生自由說救小鴨子的方法，大家再互相評一評，看誰的方法多，誰的辦法好，誰說得清楚等。在這樣的氛圍中，學生都樂于參加，口語表達能力也得到了提高。

四、堅持說不離口，讓學生養成說的習慣

生活即教育，教育離不開生活。要提高學生的說話能力，我認為應該抓住生活中的點滴，把它們積累起來，讓學生養成說的習慣。在這方面，我做了這樣的嘗試。平時，我總是讓學生圍坐在一起，談一談自己身邊的人，談談身邊發生的事情。誰到什么地方旅游回來，就讓他說一說自己的見聞；誰看到吸引人的故事，就讓他講給大家聽聽；誰得到了一個啟發，就給大家說說；誰聽到或看到了什么新聞，就與大家分享、討論……這樣的活動，開展時間長了，學生自然而然就養成了平時收集生活中的點點滴滴的習慣。這不但能增長學生的知識，還能培養學生口語表達的能力，使學生逐漸養成愛說、樂說的習慣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“語言素養是教師手里最重要的工具。”隨著時代的發展和思想交流的需要，我們的口語交際訓練，不但在課堂上要注重形式、方法，更要讓它延伸到課外，去發掘學生說話的能力。教師應以滿腔的熱情關愛學生，以和藹的態度親近學生，與學生平等交流，讓每個學生時時都能展示自己，處處都能鍛煉自己，不斷提高口語交際能力。

（責編 劉宇帆）