師生表情面面觀 英語課堂更有效

【案例背景】

義務教育《英語課程標準》（2011年版）要求英語課程要實施素質教育，突出“以人為本”的教學理念。英語閱讀課開設雖近三年了，但收效甚微。在教學實踐中發現在形成性評價的課堂教學中，教師只有做到仔細觀察每一個學生的表情，并積極地、恰當地給予回應，真正做到以生為本，才能達到課堂教學的有效和高效。

【案例再現】

本案例是英語閱讀教材《新概念英語》（第一冊）Lesson 13 A new dress 和Lesson 14 What colour’s your...的New word and expressions 學習環節。

教學“colour”時，學生先嘗試拼讀，這時全班出現了第一種表情：同學們大都是不屑一顧、漫不經心的樣子。我明白了：學生是會讀此單詞了，于是我點頭微笑；接著呈現“grey”，讓生再次嘗試，這時全班出現了第二種表情：有皺眉頭的，有小聲拼讀的，還有同桌間交流的。我明白了：學生是很想把單詞正確地讀出來，但沒有十足的把握。這時我清晰肯定地讀出了這個單詞，并示意生再次拼讀；接著拓展了一些有關顏色的詞組，如：“black tea” “blue file”“green hand”等，這時全班出現了第三種表情：學生表情認真，目光緊盯著老師，沒有一點點的聲音。我明白了：學生對出現的內容很感興趣，很好奇。接著，我問：“‘black’的反義詞是什么？”全班出現了第四種表情：學生們大部分都眉開眼笑的，高高地舉起了小手。一小部分“希望生”在焦急地詢問同桌。我明白了：這些高高舉起手的學生是希望老師能點名他回答問題，在同學和老師的面前證明一下他是會的。那一小部分的“希望生”也想很快得到答案，向老師和同學們證明他們也是知道的。于是我先點了個得到答案的“希望生”來回答，又點一個舉手的學生來作評價，在他們都答出是“white”時，我微笑地給了他們每人一個“大拇指”；緊接著呈現“color”問：“你們發現什么問題沒有？”這時全班出現了第五種表情：絕大部分同學面露難色，同桌間竊竊私語，但仍作搖頭狀。我明白了：學生對這個問題真的無從回答。這時我“狡詐”地指著“colour”這單詞，說這是英式英語與美式英語在這個單詞拼寫上的不同。“下面請看 ‘what make’s’； ‘what nationality’s ’分別是什么意思？這里的‘’s’又是什么意思？”，這時全班出現了第六種表情：一部分學生面露焦急之情，嘴里在說著什么，還有種不甘心的感覺。我明白了：學生是對老師的問題，想作完全正確的回答，卻又不能完全回答，沒有十足的把握。于是我輕松地一笑，說出了“make”“nationality”分別是“牌子”與“國籍”的意思。這時全班出現了第七種表情：笑著張大了嘴，作出了“哦，原來是這意思啊”狀。我明白了：學生是全部掌握了。于時我肯定地點了點頭，并笑了笑，問：“請同學們看看‘ Black and blue all over.’這句話可能是什么意思？”我給了學生思考和交流的時間，最后提班長來回答。這時多數生出現了第八種表情：他們微笑著，羨慕地作點頭狀地看著班長。我知道：這是同學們對班長的一種鼓勵，希望她能把這難的問題回答出來，也讓自己能學到知識。當班長正確地說出了“全身青一塊紫一塊”后，我帶頭鼓起了掌。這時有一“希望生”在開小差，我就讓他重復一遍。他站起來一頭霧水。其他同學出現了第九種表情：張大嘴，作嘲笑狀。我知道：這是他們在嘲笑這位同學。我輕輕地碰了其中的一個學生說：“這位同學你在笑什么呢？”……接著又進行了其他環節的學習……

【案例反思】

一、有效的課堂教學要以新課標目標為方向

義務教育《英語課程標準》（2011年版）中明確指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高人文素養。

二、有效的課堂教學要求轉變教師角色

1.教師由課程計劃的執行者轉變為課程的建構者。在本案例中，筆者就關注到了知識的構建，使相應的詞匯教學具有系統性。如對于“colour”一詞的學習。

2.教師由教學的管理者轉變為學生發展的指導者、合作者。在本案例中，筆者在學生遇到困難、疑惑時給予學生以鼓勵、引導，是學生學習中的指導者、合作者。

3.教師由裁判學生成績的“法官”，轉變成學生成長的促進者。在本案例中，筆者在學生錯誤的“顏”的面前，正確的“還以色”，這些都促進了學生的成長。

三、有效的課堂教學要求構建和諧的環境

教師要用尊重的、平等的、關愛的眼光去看待全體學生。在本案例中，即使有的學生給出的表情是不禮貌的，筆者還是做到了用關愛的眼光、尊重的語言來加以引導。

四、有效的課堂教學要求以形成性評價為主

課堂應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。本案例中，筆者每一次的表情、動作就是一次富有激勵性的形成性評價。

總之，為了適應素質教育，提高課堂教學效率，達成新課標的總目標，教師要會察“顏”觀色，把課堂還給學生，把學生學習英語的興趣點燃，教會學生學習英語的方法。

（責編 張亞莎）